Elektroniczne prezentacje i klipy dla dzieci. Działania projektowe w przedszkolu Projekty dziecięce w przedszkolu Prezentacja

Swietłana Cygankowa
Prezentacja na ten temat ” Działalność projektowa w DOW "

Działania projektowe w przedszkolnej placówce oświatowej

Kompilator: Cygankowa Swietłana Wiktorowna

pedagog

GBDOU „Przedszkole nr 11”

Petersburg

1. Projektowanie w przedszkolnej placówce oświatowej

Etapy pracy nad projekt. Klasyfikacja projektowanie.... 2-3

2. Główne etapy metody projekt. Rodzaje projekty w przedszkolnych placówkach oświatowych… 3-4

3. Zadania na rzecz rozwoju dzieci w działania projektowe.... 4-5

4. Algorytm realizacji projektowanie....5-7

5. Literatura na działania projektowe.... 7-8

1. Projektowanie w przedszkolnej placówce oświatowej.

Etapy pracy nad projekt. Klasyfikacja projektowanie.

Dziecko od urodzenia jest odkrywcą, badaczem otaczającego go świata. Wszystko dla niego po raz pierwszy: słońce i deszcz, strach i radość. Wszyscy wiedzą, że nazywa się pięcioletnie dzieci "czemu". Dziecko nie może samodzielnie znaleźć odpowiedzi na wszystkie swoje pytania - pomagają mu nauczyciele. W placówkach przedszkolnych wychowawcy powszechnie stosują metodę problemu uczenie się: pytania rozwijające logiczne myślenie, modelowanie sytuacji problemowych, eksperymentowanie, badania eksperymentalne działalność, rozwiązywanie krzyżówek, szarad, łamigłówek itp.

Zintegrowana metoda nauczania jest innowacyjna dla przedszkolaków. Ma na celu rozwijanie osobowości dziecka, jego zdolności poznawczych i twórczych. Serię badań łączy główny problem. Np. dając dzieciom pełny obraz zwierzaków, nauczyciel na zajęciach z cyklu poznawczego wprowadza je w rolę zwierzaków w życiu człowieka, na zajęciach z cyklu artystyczno-estetycznego - z wizerunkami zwierzaków w twórczości pisarzy, poetów, z przeniesieniem tych obrazów w ludową sztukę użytkową i twórczość ilustratorów.

Zmienność stosowania metody zintegrowanej jest dość zróżnicowana.

Pełna integracja ( Edukacja ekologiczna z fikcją, plastykami, edukacją muzyczną, rozwojem fizycznym)

Częściowa integracja (integracja fikcji i zajęcia artystyczne).

Integracja oparta na pojedynczym projekt który jest oparty na problemie.

Przemiana przedszkole na projektowy sposób działania jest zwykle przeprowadzany zgodnie z poniższym gradacja:

Pierwszy etap:

W pierwszym etapie nauczyciel formułuje problem i cele projekt, po czym produkt jest określany projekt. Wprowadza dzieci w grę lub sytuację fabularną, a następnie formułuje zadania.

Zadania dzieci na tym etapie realizacji projekty są: wchodzenie w problem, przyzwyczajanie się do sytuacji w grze, przyjmowanie zadań i celów, a także wykonywanie zadań projekt. Ostatni punkt jest bardzo ważny, ponieważ jednym z ważnych zadań nauczyciela jest kształtowanie aktywnej pozycji życiowej u dzieci; dzieci powinny umieć samodzielnie znajdować i identyfikować interesujące rzeczy w otaczającym świecie.

Druga faza:

Na tym etapie nauczyciel (oprócz organizacji) zajęcia) pomaga dzieciom planować własne działalność w rozwiązywaniu przydzielonych zadań.

Dzieci są zjednoczone w grupach roboczych i istnieje podział ról.

Trzeci etap:

Wychowawca w razie potrzeby zapewnia dzieciom praktyczną pomoc, a także kieruje i kontroluje realizację projekt.

Dzieci rozwijają różnorodną wiedzę, umiejętności i zdolności.

Czwarty etap:

Nauczyciel gotuje prezentacja na temat działań danego projektu i jego prowadzenie.

Dzieci aktywnie pomagają w przygotowaniach prezentacje, po czym prezentują się publiczności (rodzice i nauczyciele) produkt własny zajęcia.

Klasyfikacja projektowanie:

W tej chwili projektowanie w przedszkolnych placówkach oświatowych są klasyfikowane według następujących wyróżniony:

Według tematu i metod realizacji wyniki: kreatywne, informacyjne, zabawne lub badawcze

Według składu uczestników: indywidualny, grupowy i frontalny.

Według czasu realizacji: krótkoterminowe (1-3 lekcje, średni czas trwania) (1-2 miesiące) i długoterminowe (cały rok akademicki).

2. Główne etapy metody projektowanie. Rodzaje projektowanie.

Kilka gradacja:

1. Wybór celu projekt.

Nauczyciel pomaga dzieciom wybrać najciekawsze i wykonalne dla nich zadanie na ich poziomie rozwoju.

2. Rozwój projekt.

Planowanie działania na rzecz osiągnięcia celu: do kogo zwrócić się o pomoc, ustalane są źródła informacji, dobierane są materiały i sprzęt do pracy, jakich przedmiotów nauczyć się pracować, aby osiągnąć cel.

3. Wykonanie projekt

Część praktyczna w toku projekt.

4. Podsumowując

Ocena wyników i określenie zadań dla nowych projektowanie.

Według rodzaju projektowanie podzielony na następujące:

1. Kreatywny.

Po wcieleniu projekt wynik jest przeprowadzany w formie wakacji dla dzieci.

Badania.

Dzieci przeprowadzają eksperymenty, po których wyniki są sporządzane w postaci gazet, książek, albumów, wystaw.

To jest projektowanie z elementami kreatywnych zabaw, kiedy dzieci wkraczają w wizerunek bohaterów bajek, rozwiązując problemy i zadania na swój sposób.

Informacyjny.

Dzieci zbierają informacje i wdrażają je, skupiając się na własnych interesach społecznych. (projekt grupy, osobne narożniki itp.).

główny cel projekt metodą w wychowaniu przedszkolnym jest rozwijanie wolnej osobowości twórczej.

3. Zadania na rzecz rozwoju dzieci w działania projektowe.

W pedagogice identyfikuje się następujące zadania, które determinują rozwój dzieci w wieku: działania projektowe:

Zapewnienie dobrego samopoczucia i zdrowia psychicznego dzieci;

Rozwój zdolności poznawczych;

Rozwój wyobraźni twórczej;

Rozwój twórczego myślenia;

Rozwój umiejętności komunikacyjnych.

Zadania badań zajęcia specyficzne dla każdego wieku.

W wieku przedszkolnym - Ten:

wejście dzieci w problematyczną sytuację w grze (wiodąca rola nauczyciela);

aktywizacja chęci szukania sposobów rozwiązania sytuacji problemowej (wraz z nauczycielem);

tworzenie wstępnych przesłanek wyszukiwania zajęcia(Praktyczne doświadczenia).

W starszym wieku przedszkolnym - Ten:

tworzenie przesłanek do wyszukiwania zajęcia, inicjatywa intelektualna;

rozwój umiejętności określania możliwych metod rozwiązania problemu z pomocą osoby dorosłej, a następnie samodzielnie;

kształtowanie umiejętności stosowania tych metod, przyczyniając się do rozwiązania zadania, przy użyciu różnych opcji;

rozwijanie chęci posługiwania się specjalną terminologią, prowadzenie konstruktywnej rozmowy w procesie wspólnych badań zajęcia.

4. Algorytm realizacji działania projektowe w placówce wychowania przedszkolnego

Etapy realizacji projekt

Członkowie

Etap przygotowawczy

Myślenie o pomyśle projekt, zbieranie informacji, materiałów do realizacji pomysłu.

Nauczyciele przedszkolnej placówki oświatowej, specjaliści, rodzice, uczniowie przedszkolnej placówki oświatowej.

Etap organizacyjny

Etap formacyjny

Planowanie projekt, ustalając terminy realizacji oraz osoby odpowiedzialne za poszczególne etapy projekt. Prowadzenie okrągłych stołów z rodzicami i nauczycielami, konsultacje na temat projekt i realizacja zadań.

Opracowanie zapisów na recenzje, konkursy, abstrakty zajęć, scenariusz imprezy finałowej.

Nauczyciele, specjaliści przedszkolnych placówek oświatowych.

Prowadzenie zajęć z dziećmi przez specjalistów i nauczycieli przedszkolnych placówek oświatowych (złożone, tematyczne, binarne, zwiedzanie wystaw w centrum wystawienniczym, muzeum itp.

Organizowanie konkursów i przeglądów w ramach projekt. Wspólna praca dzieci, rodziców i nauczycieli nad tworzeniem i projektowaniem wystaw wspólnych prac, wystaw fotograficznych i kolaży fotograficznych na ten temat projekt.

Nauczyciele, specjaliści przedszkolnych placówek oświatowych, rodzice.

Nauczyciele, specjaliści przedszkolnej placówki oświatowej, rodzice, uczniowie przedszkolnej placówki oświatowej.

Finałowy etap

Organizowanie imprezy finałowej (urlop, rozrywka). Nagradzanie zwycięzców konkursów i rodziców dziękuję listy. Analiza wyników działania projektowe. Uogólnienie doświadczenia.

Nauczyciele i specjaliści przedszkolnych placówek oświatowych, rodzice.

Zasady organizowania okrągłych stołów z rodzicami.

1* Każde spotkanie wymaga własnego "scenariusz" oraz niezwykle jasne wytyczne, rekomendacje i porady w realizacji etapów projekt.

2 * główna metoda pracy; "okrągły stół" to dialog, określający sposoby interakcji między rodzicami, dziećmi i nauczycielami w ramach projekt.

3* Rodzice są zaproszeni na spotkanie "okrągły stół" i ogłoszony o porządku obrad nie później niż na 5 dni przed terminem jego odbycia.

4* Na spotkanie zapraszamy specjalistów z placówek wychowania przedszkolnego, wychowawców grup wiekowych.

5* Podane są informacje poznawcze dla rodziców, ujawniające podejścia do realizacji tego projekt.

6* Na podstawie wyników spotkania ustala się sposoby interakcji między rodzicami, dziećmi i kadrą pedagogiczną, ustala się treść pracy i termin realizacji.

Projekt metoda może przejść przez wszystkie rodzaje szkółek zajęcia w przedszkolu. Zachęca nauczycieli do podnoszenia poziomu zawodowego i twórczego, co niewątpliwie wpływa na jakość procesu edukacyjnego. Zachęca do aktywnego współdziałania wszystkich specjalistów przedszkolnej placówki oświatowej, rodziców uczniów i organizacji społeczeństwa. Kształtuje u przedszkolaków umiejętność planowania i samodzielności w rozwiązywaniu problemu, przyczynia się do rozwoju aktywności poznawczej i twórczej.

1. Vinogradova N. A., Pankova E. P. Educational projekty w przedszkole . Podręcznik dla nauczycieli. M.: Iris-press, 2008. - 208 s.

2. Veraksa N. E., Veraksa A. N. Działania projektowe przedszkolaków. Podręcznik dla nauczycieli placówek przedszkolnych. - M.: Mosaic-sintez, 2008. - 112 s.

3. Kiseleva L.S. i in. Metoda projektowa w działaniu przedszkole instytucje: - M.: ARKTI, 2003. - 96 s. 4.

4. Penkova L. S. Pod żaglami Lato płynie po Ziemi (organizacja placów zabaw w okresie letnim) zestaw narzędzi dla pracowników placówek przedszkolnych, studentów wyższych uczelni pedagogicznych. - M.: LINKA-PRESS, 2006. - 288 s.

5. Timofeeva L. L. Projekt metoda w przedszkolu. „Kreskówka własnymi rękami”. - Petersburg: LLC „Wydawnictwo” „Prasa dziecięca”, 2011r. - 80 s.

6. Sztanko I.V. Działalność projektowa ze starszymi dziećmi wiek przedszkolny. // Zarządzanie przedszkolną instytucją edukacyjną.

Temat: Działalność projektowa

Indywidualny projekt edukacyjny „Kompas”

„Kompas” Indywidualny projekt edukacyjny, którego celem jest zapoznanie się z urządzeniem „Kompas” i zasadami jego użytkowania.

Indywidualny projekt badawczy „Skąd bierze się prąd”

Kiedyś bawiłem się balonem i nagle moje włosy podniosły się. Zapytałem mamę, jak to się stało, powiedziała, że to elektryczność statyczna. Zaskoczyło mnie i...

Mikroby - kto lub co to jest?

Mama bardzo często mówi, że po ulicy trzeba umyć ręce mydłem, przed jedzeniem należy umyć owoce i warzywa. Ostrzegła, że do mojego organizmu dostaną się bakterie i...

Projekt badawczy poznawczy „Co wiemy o wodzie?”

Celem projektu jest kształtowanie edukacji ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym, intensyfikacja aktywności umysłowej i poszukiwawczej dzieci. - Formułować pomysły dzieci na temat wody. - Badanie właściwości wody w różnych stanach.

Działalność projektowa „Wprowadzenie do dinozaurów”

W ramach konferencji dla przedszkolaków „Chcę wiedzieć wszystko 2017!” za realizację projektów kreatywnych Siergiej L. (5 lat) zaprezentował swój projekt „Wprowadzenie do dinozaurów” i zajął 1 miejsce w okręgu Lider...

Działania projektowe w grupa seniorów„Bezpieczne dzieciństwo”

O istotności tego problemu decydują realne potrzeby systemu wychowania przedszkolnego i wczesne informowanie dziecka o zasadach bezpiecznego zachowania w jego otoczeniu, opanowanie odpowiednich umiejętności; potrzeby życia w akumulacji dziecka ...

Lepbook - Zasady ruch drogowy

Podręcznik dydaktyczny lapbook „Zasady drogi” to tekturowa teczka A3 sklejona papierem. Teczka posiada różne kieszonki, karty zawierające informacje na dany temat. Podręcznik dydaktyczny lapbook „Zasady ...

Belgijski gigant

Indywidualny projekt edukacyjny o króliku belgijskim

Wszyscy znają cebulę. Kto jest przyjacielem, a kto wrogiem? (klasa projektu 3)

Znaczenie tego tematu jest takie, że będę zainteresowany, aby zobaczyć ostateczny wynik Praca badawcza i powiedz o tym swoim kolegom z klasy. Celem tej pracy jest zbadanie warunków i dynamiki wzrostu cebuli, ...

Wpływ Czerwonej Księgi na kształtowanie się pozycji obywatelskiej ucznia gimnazjum

ta praca, zaprezentowana przez uczniów klas II na miejskiej konferencji naukowo-praktycznej „Krok w przyszłość. Junior” Cel pracy: wpływ wiedzy o Czerwonej Księdze na kształtowanie się odpowiedzialności cywilnej za zaginięcie zwierząt i roślin . ...

Jak pachną moje miasta (projekt)

Miasta mają swoje specyficzne zapachy. Wdychając aromat, zachowasz w pamięci najlepsze wspomnienia tego miasta. Moje ulubione miasta to Moskwa, Żeleznowodsk, Nabierieżnyje Czełny, Pietropawłowsk Kamczacki, każde z nich pachnie wyjątkowo...

Podróż do symetrii

Cel lekcji: dać wyobrażenie o symetrii, jej typach. Zadania: sformułowanie pojęcia symetrii jako prawa piękna i harmonii; zapoznanie uczniów ze znakiem, dzięki któremu można odróżnić „obiekt symetryczny” ...

Projekt „Rosyjska chata”

Projekt obejmuje tematy: „Dekoracja rosyjskiej chaty”; „Droga i droga życia narodu rosyjskiego”; „Starożytne korzenie sztuki ludowej”; „Sztuka dekoracyjna i użytkowa w życiu człowieka”; „Rękodzieło ludowe”; „Tradycje i obyczaje ludowe rosyjskich...

Pszczoły to nasi przyjaciele

Celem prezentacji jest poznanie pszczoły z różnych perspektyw: - jako gatunku owada, historii jego rozwoju; - jako postać w utworach literackich; - jako przedmiot medycyny i gotowania.

Słownikowe słowo „krowa”.

1 z 25

Prezentacja na ten temat: Działania projektowe w przedszkolnej placówce oświatowej

slajd numer 1

Opis slajdu:

slajd numer 2

Opis slajdu:

Cel: wprowadzenie technologii projektowania do działalności placówki przedszkolnej. Porządek obrad rady pedagogicznej: Wykonanie decyzji poprzedniej rady pedagogicznej (wiceprzewodniczący I.V. Borchaninova). Trafność tematu rady pedagogicznej. Pojęcie metody projektowania. Rodzaje projektów wykorzystywanych w pracy placówki przedszkolnej. (Zastępca kierownika I.V. Borchaninova) Planowanie prac nad przygotowaniem projektu. (Zastępca kierownika I.V. Borchaninova) Improwizacja pedagogiczna „Kto chce zostać ekspertem w metodzie projektowej?” (Wiceprzewodniczący I.V. Borchaninova) Przyjęcie decyzji rady pedagogicznej. (Kierownik T.E. Loskutova, Zastępca Kierownika I.V. Borchaninova)

slajd numer 3

Opis slajdu:

„Próby i błędy są całkiem dobre. Ale zdarza się też, że „eksperymentator” po kolejnej „próbie” nigdy więcej nie popełnia błędów. Dlatego studiuj doświadczenia innych, czytaj mądrzejsze książki. Wszystko zostało opisane wielokrotnie. Znajdź źródło problemu, chwyć go mocno i podążaj za nim stale. To wszystko". (Z instrukcji Geneshy)

slajd numer 4

Opis slajdu:

Projekt (dosłownie „wyrzucony do przodu”) to prototyp, prototyp przedmiotu lub rodzaju działalności, a projektowanie to proces tworzenia projektu. Metoda projektu to system uczenia się, w którym dzieci zdobywają wiedzę i umiejętności w procesie planowania i wykonywania coraz bardziej skomplikowanych zadań praktycznych – metod (słownik pedagogiczny)

slajd numer 5

Opis slajdu:

Możliwość wykorzystania działań projektowych w placówkach wychowania przedszkolnego Jest to jedna z metod uczenia się rozwojowego i samokształcenia; promuje rozwój umiejętności badawczych; Promuje rozwój kreatywności i logicznego myślenia; Łączy wiedzę zdobytą w trakcie działań metodycznych w placówkach wychowania przedszkolnego i środowiskach zawodowych, zaawansowanych kursów szkoleniowych; Jest to jedna z form organizacji pracy wychowawczej; Zwiększa kompetencje nauczyciela; Poprawia jakość procesu edukacyjnego; Polega na stymulowaniu pracy członków zespołu projektowego;

slajd numer 6

Opis slajdu:

Podstawowe wymagania dotyczące stosowania metody projektowej Obecność problemu istotnego w wymiarze badawczym i twórczym Samodzielne działania nauczycieli pod kierunkiem nauczyciela koordynującego projekt Stosowanie metod badawczych, które zapewniają określoną sekwencję działań Praktyczne, teoretyczne psychologiczne i pedagogiczne znaczenie oczekiwanych wyników

slajd numer 7

Opis slajdu:

Typologia projektów w przedszkolnych placówkach oświatowych (według E.S. Evdokimovej) Poprzez aktywność dominującą (Badania, informacje, kreatywność, gra, przygoda, zorientowanie na praktykę Przez charakter treści (Dziecko i rodzina, dziecko i natura, dziecko i człowiek- stworzył świat, dziecko i społeczeństwo i jego Wartości kulturowe Charakterem uczestnictwa dziecka w projekcie (Klient, ekspert, wykonawca, uczestnik od powstania do uzyskania wyników) Charakterem kontaktów (w ramach jednej grupy wiekowej, w kontakcie z inną grupą wiekową, w ramach placówki wychowania przedszkolnego, w kontakcie z rodziną, instytucjami kultury, organizacje publiczne) Według liczby uczestników (pojedynczy, para, grupa, frontalni) Według czasu trwania (krótkoterminowe, średnioterminowe, długoterminowe) PROJEKT

slajd numer 8

Opis slajdu:

Kolejność czynności przy tworzeniu projektu Określenie istotności problemu i wynikających z niego zadań działań projektowych. Proponowanie hipotezy projektowej. Poszukiwanie metod badań projektowych (procedury monitorowania, obserwacje eksperymentalne, metody statystyczne). Omówienie sposobów projektowania wyników końcowych. Gromadzenie, systematyzacja i analiza uzyskanych danych. Podsumowanie wyników końcowych, rzeczowych i ich prezentacja. Formułowanie wniosków i stawianie nowych problemów do badań. Dystrybucja doświadczeń pedagogicznych.

slajd numer 9

Opis slajdu:

Treść działania projektowego Opracowanie projektów i mini-projektów przez nauczyciela. Jasne sformułowanie projektu: cele, środki, program działania. Ocena projektu według kryteriów zgodnie z wymaganiami zintegrowanego systemu certyfikacji (egzamin z projektu edukacyjnego). Wprowadzenie przez kierownika placówki wychowania przedszkolnego zmian i uzupełnień do projektu edukacyjnego. Prezentacja i obrona projektu. Rejestracja przez nauczyciela-lidera wizytówka projekt i folder. Konsultacje nauczycieli przez kierowników placówek wychowania przedszkolnego.

slajd numer 10

Opis slajdu:

Charakterystyka porównawcza projektów cel projekt struktura wynik Informacja Badanie obiektu. Analiza i uogólnianie faktów Pozyskiwanie i przetwarzanie informacji zgodnie z przyjętą metodyką Raport, album, prezentacja Twórcze Nagromadzenie twórczego doświadczenia. Rozwój fantazji i wyobraźni nie jest szczegółowo opracowany, a jedynie zarysowany. Podporządkowanie wynikowi końcowemu Film lub koncert o wyraźnie przemyślanej strukturze Gra Nagromadzenie doświadczenia z gry Nie dopracowane szczegółowo, tylko zarysowane. Podporządkowany wynikowi końcowemu Oczekiwany, jasno określony, zorientowany na interesy społeczne Zorientowany na praktykę Wzbogacenie doświadczeń społeczno-praktycznych Struktura jest przemyślana. Jasna organizacja pracy na każdym etapie Oczekiwana, jasno określona, ukierunkowana na interesy społeczne

slajd numer 11

Opis slajdu:

Cele prezentacji Nauczanie nauczycieli działań projektowych. Nauczenie nauczycieli, jak prezentować siebie i swoją pracę. Rosnąca motywacja, zainteresowanie działalność zawodowa. Zapewnienie edukatorom możliwości wyrażania siebie i wystąpień publicznych.

slajd numer 12

Opis slajdu:

Obowiązki funkcjonalne lider zespołu projektowego Dziedzina edukacji, wyznaczanie celów, formułowanie idei koncepcyjnej i tematyki projektu. Opracowanie uzasadnienia dla tworzonego projektu, określenie efektu końcowego, jego pozytywności. Uszczegółowienie treści, strukturyzacja materiału projektu. Ustalenie jego zakresu, naukowej roli uczestników projektu. Koordynacja działań uczestników projektu. Zapewnienie stałej kontroli postępów i harmonogramu etapów projektu. Prowadzenie konsultacji z członkami zespołu projektowego. Pomoc nauczycielom w przygotowaniu dokumentacji do obrony projektu. Identyfikacja niedociągnięć, określenie sposobów na wyeliminowanie niedociągnięć. Odpowiedzialność osobista za prawidłową prezentację treści.

slajd numer 13

Opis slajdu:

Zmienność algorytmu projektu Algorytm 1 krok 2 krok 3 krok 4 krok 5 krok 6 krok Pierwszy Intrygujący początek, który odpowiada potrzebom dzieci. Wyznaczenie problemu dla dorosłych. Określenie przez dorosłych celu projektu, jego motywacji. Zaangażowanie dzieci w planowanie zajęć i realizację zaplanowanego planu. Wspólny ruch dorosłych i dzieci do wyniku. Wspólna analiza realizacji projektu. Poczuj wynik. brak Drugiego Wspólnego podkreślenie problemu, który odpowiada potrzebom obu stron. Wspólne określenie celu projektu, nadchodzących działań. Przewidywanie wyniku. Planowanie zajęć przez dzieci przy niewielkiej pomocy dorosłych. Określenie środków i metod realizacji. Realizacja projektu przez dzieci Zróżnicowana pomoc ze strony dorosłych. Omówienie wyników i postępów prac, działań każdego. Znalezienie przyczyn sukcesu i porażki. Razem z dziećmi definicja perspektyw projektowych. 3. Wspólne podkreślenie problemu, który odpowiada potrzebom obu stron. Niezależne określenie przez dzieci celu projektu, nadchodzących działań. Przewidywanie wyniku. Dzieci planujące zajęcia, określające sposób realizacji projektu z udziałem osoby dorosłej jako partnera. Realizacja projektu przez dzieci, twórcze spory, porozumienia, wzajemna edukacja, pomoc dzieciom sobie nawzajem. Omówienie wyników i postępów prac, działań każdego. Znalezienie przyczyn sukcesu i porażki. Określenie perspektyw rozwoju działań projektowych.

Uczestnicy projektu

Nauczyciel MBDOU „DS nr 28 „Cheburashka” - Balyuk Natalia Alekseevna.
Dzieci nad- grupa przygotowawcza MBDOU „DS nr 28 „Czeburaszki”.
Rodzice.

Wstęp

W procesie życia często zdarza się, że człowiek pozostawia za sobą wszelkiego rodzaju śmieci i różne odpady.

Codziennie wyrzucamy dużo śmieci: plastikowe butelki, opakowania po żywności, plastikowe torby, szklane pojemniki, pudełka, opakowania po cukierkach... Nie sposób wymienić wszystkiego.

Wcześniej nie myśleliśmy o tym, że znaczna część tych śmieci może znaleźć nowe zastosowanie, stając się podstawą oryginalnego rzemiosła. A jeśli wyrzucasz mniej śmieci, to Środowisko będzie bardziej przyjazny dla środowiska.

Trafność tematu

Często z dziećmi starszymi niż grupa przygotowawcza wybieramy się na wycieczki do parku: do wiecznego płomienia lub zbierać naturalny materiał do rękodzieła. Moje dzieci zaczęły zwracać uwagę na śmieci: opakowania po cukierkach, plastikowe butelki, które leżą na ziemi i zaczęły mieć urazę, że ludzie nie dbają o przyrodę. Wracając do przedszkola, zawsze omawialiśmy ten problem z dziećmi.

Wychowanie twórczego podejścia do pracy (umiejętność dostrzegania piękna w codziennych rzeczach, odczuwania radości z procesu pracy, chęć poznania tajemnic i praw wszechświata, umiejętność znajdowania wyjścia z trudnych sytuacje życiowe) jest jednym z najbardziej złożonych i interesujących zadań współczesnej pedagogiki.

Cel:

Główny cel w ten kierunek: rozwój zdolności twórczych u dzieci poprzez tworzenie rękodzieła z różnych materiałów.

Tworzenie podstaw racjonalnego gospodarowania przyrodą.

Zadania:

Aby osiągnąć ten cel, zidentyfikowano następujące zadania:

przyczynić się do poznania właściwości materiału, chęci eksperymentowania z nimi;

rozwijać umiejętność tworzenia obrazów artystycznych;

rozwijać oko, sprawność ruchów rąk, palców, umiejętność posiadania narzędzi i materiałów.

Etapy realizacji projektu.

Przygotowawczy

W pierwszym tygodniu od startu naszego projektu postanowiliśmy wraz z dziećmi prześledzić, jakie śmieci są najczęściej wyrzucane w przedszkolu iw domu. Aby to zrobić, postanowiłem zaangażować moich rodziców.

Dowiedzieliśmy się, że odpady z gospodarstw domowych najwięcej gromadzą się w domu. Są to odpady papierowe, plastikowe i spożywcze. A w przedszkolu najczęściej gromadzi się papier.

Kolejnym krokiem naszego projektu było obejrzenie prezentacji o tym, jakie są odpady i co może z nich wyjść.

Zdjęcie z internetu.

Potem zaczęli zbierać odpady. Po użyciu kolorowej i białej tektury pozostało sporo opakowań, gdy dzieci piły sok w domu, były tubki koktajlowe, a rodzice Wani zostawili mi kawałek substratu.

Główny etap realizacji projektu

A teraz nadszedł najciekawszy moment, zaczęliśmy robić rękodzieło.

Nowe życie dla starej okładki. "Torba prezentowa"

Z tekturowej okładki dzieci zaproponowały zrobienie torebek. Złożyliśmy duży arkusz tektury na pół, odcięliśmy pasek o pożądanym rozmiarze z innego kawałka, złożyliśmy go jak akordeon i przykleiliśmy po bokach, odcięliśmy wąski pasek - uchwyt

Przepiękne koraliki dla lalek uzyskasz z tubek koktajlowych.

Dziewczyny zaproponowały, że zrobią koraliki z tubek koktajlowych. Wycinamy rurki o różnych rozmiarach, nawleczamy je na nitkę i zawiązujemy. Bardzo łatwe i proste, ale wyszło pięknie.

Piękne płatki śniegu przydadzą się do dekoracji grupy.

Już wkrótce Nowy Rok a dzieci i ja postanowiliśmy zrobić niezwykłą dekorację, płatki śniegu z podłoża. Wytnij paski o różnych długościach i sklej je ze sobą.

Praca rodzinna.

Zapoznanie z tematyką projektu.

Pomoc w doborze niezbędnych materiałów.

Konsultacje dla rodziców „Co można zrobić z odpadów”, „Świnka pomysłów”.

Praktyczne porady w kącie dla rodziców.

Mama jest pierwszą asystentką w każdej firmie!

Wentylator widelca.

Kiedy rodzice poznali temat projektu, bardzo się zainteresowali i postanowili wziąć w nim udział. Matka Grisha Somko, Ekaterina Yurievna, zaproponowała, że z jednorazowymi widelcami zrobi z synem wentylator. Zrobiłem pusty wachlarz. Widelce naklejono na krążek w półokręgu. Dysk był owinięty sznurkiem, ozdobiony wstążkami i koralikami.

Fan łyżek.

Matka Poliny Kramar, Irina Aleksandrovna, również postanowiła zrobić wentylator, ale z jednorazowych łyżek. Najpierw zrobiłem półfabrykat z łyżek i krążka i ozdobiłem go wstążkami.

Ostatni etap

Wystawa prac

Wniosek:

Tak więc angażowanie się w działania artystyczne i twórcze z wykorzystaniem różnych materiałów, w tym odpadów, przyczynia się do rozwoju zdolności twórczych dzieci.

Wykonywane

Krawczenko Irina Anatolijewna

Wychowawca pierwszej kategorii kwalifikacji

Przedszkole MKDOU Veselovsky

Podczas wprowadzania federalnych państwowych standardów edukacyjnych dla edukacji przedszkolnej nauczyciele przedszkolni często zaczęli stosować w swojej pracy metodę projektowania. Pozwala to skutecznie zaplanować zarówno proces edukacyjny, jak i jego rezultaty. Działalność projektowa stała się jasną, rozwijającą się, ciekawą metodą w pracy nauczycieli. Jeśli zastosujesz tę metodę systematycznie, możesz śledzić skuteczność.

Zdolność nauczyciela do analizowania wyników swojej pracy, rozwoju dziecka jako osoby, która potrafi myśleć, planować, realizować, potrafić zastosować powstały produkt swojej pracy w życiu, w praktyce – to ważne cechy nowoczesna edukacja.

Scena 1. Wychowawca wspólnie z dziećmi formułuje problem, szuka rozwiązań, wspólnie z dziećmi zbiera informacje, angażuje społeczność rodziców. Tworzone są schematy, przygotowywane są szablony, kartoteki, atrybuty i inne niezbędne materiały.

Decyduje się, gdzie, w jakim miejscu wybrany projekt będzie realizowany, określa się terminy, które zostaną wydane na jego realizację.

Etap 2 . Ustalony jest plan pracy. Dobierane są czynniki systemotwórcze. Ustalone są terminy. Nauczyciel bierze czynny udział w rozwoju projektu, w razie potrzeby udziela pomocy, kieruje dziećmi, ale w żadnym wypadku nie wykonuje pracy, którą same dzieci mogą wykonać. W tym procesie dzieci powinny rozwijać i kształtować określone umiejętności, zdobywać nową przydatną wiedzę i umiejętności.

Etap 3. Jest samokontrola, mentalna ocena własnej aktywności, własnej pracy. Sprawdzając projekt, podpowiadają, jak można go wykorzystać w praktyce, jak praca nad projektem wpłynie na uczestników tego projektu.

Rozwija poczucie odpowiedzialności za jakość swojego projektu.

Po tym działaniu rozpoczyna się realizacja projektu w praktyce.

Etap 4. Organizujemy prezentację projektu (wakacje, rozrywka, KVN) lub komponujemy album itp. Podsumowując: przemawiamy na radzie pedagogicznej, „okrągłym stole”, uogólniamy doświadczenie.