Twoja profesjonalna diagnoza. Co to jest poradnictwo zawodowe Samostanowienie zawodowe studentów

DLACZEGO POTRZEBUJESZ PROFESJONALNEJ DETERMINACJI?
UKOŃCZYĆ!

Już niedługo spotkasz się z ogromnym światem zawodów.

Masz bardzo ważny, być może najważniejszy wybór w życiu.
Na świecie jest bardzo niewiele rzeczy, których nie możemy wybrać. Należą do nich nasze własne ciało, epoka historyczna, w której się urodziliśmy, nasi rodzice, wydarzenia wczesnego dzieciństwa. Wszystko inne w życiu w taki czy inny sposób zależy od naszego wyboru. A jednym z najbardziej odpowiedzialnych wyborów, które decydują o naszym losie, jest wybór zawodu. Warto potraktować to tak poważnie, jak to tylko możliwe.
Nasze podejście do naszego życia jako całości w dużej mierze zależy od tego, jak pomyślnie rozwija się nasza działalność zawodowa. Wielkim sukcesem życiowym jest posiadanie ulubionego biznesu, który przynosi satysfakcję i szacunek innym. To, czy tak jest, czy nie, zależy w dużej mierze od chęci dokonania solidnego i rozsądnego wyboru zawodu.
Profil pomaga:

Jeśli nie wiesz jeszcze, kim chcesz zostać, doradztwo zawodowe pomoże Ci wybrać specjalizacje, które najlepiej odpowiadają Twoim zainteresowaniom i oczekiwaniom zawodowym.
Jeśli lubisz jakąkolwiek dziedzinę zawodową (na przykład ekonomię), identyfikacja zawodowa pomoże Ci wybrać listę specjalizacji spełniających wymagania współczesnego rynku pracy.
Jeśli wybrałeś już zawód, określenie zawodowe pomoże Ci skorelować wybór z Twoimi umiejętnościami, preferencjami i oczekiwaniami zawodowymi, a także ukierunkować przyszłe działania edukacyjne i zawodowe.
KROK 1- Kształcenie zawodowe, obejmuje pracę na rzecz upowszechniania informacji o świecie zawodów, osobistych i zawodowych ważnych cechach osoby, istotnych dla samostanowienia, o systemie instytucji edukacyjnych i sposobach zdobycia zawodu, o potrzebach społeczeństwa w kadrze .
Częścią edukacji zawodowej jest edukacja zawodowa, która obejmuje kształtowanie skłonności i zainteresowań zawodowych uczniów. Skłonność rozwija się w procesie działania, a wiedza zawodowa jest skutecznie akumulowana w obecności zainteresowań zawodowych. Dlatego ważne jest, aby spróbować swoich sił w różnych zajęciach.
KROK 2- Profesjonalna diagnostyka i poradnictwo – badanie osobowości człowieka (orientacje wartości, zainteresowania, potrzeby, skłonności, zdolności, orientacja zawodowa, intencje zawodowe, motywy wyboru zawodu, cechy charakteru, temperament, stan zdrowia) i na tej podstawie, wydawanie profesjonalnych rekomendacji.
Profesjonalne porady są najczęściej indywidualne.
Dlaczego to jest ważne:

Zaspokojenie takich potrzeb, jak potrzeba samostanowienia zawodowego czy autoafirmacji następuje w procesie praktycznej działalności człowieka i tylko wtedy, gdy wybrany zawód, jak mówią, mu się podoba;
- identyfikacja skłonności, które w odniesieniu do wiedzy, umiejętności i zdolności pełnią rolę pewnego rodzaju szansy, pozwala stworzyć warunki, w których prawdopodobieństwo zdobycia przez osobę tej wiedzy, umiejętności i umiejętności znacznie wzrośnie.
- identyfikacja psychofizjologicznych cech osobowości jest konieczna do określenia osoby jako wykonawcy pewnych rodzajów pracy, jako przyszłego organizatora, dowódcy procesu produkcyjnego w różnych obszarach pracy fizycznej i umysłowej.
KROK 3- Kształcenie przedprofilowe i kształcenie specjalistyczne pozwalają skoncentrować działalność pedagogiczną na osobowości ucznia w okresie przechodzenia od nauki zawodu do dorosłości.

Co wpływa na wybór zawodu?

Jakie czynniki determinują wybór konkretnego zawodu przez osobę?

W praktyce okazuje się, że skłonności są brane pod uwagę jako ostatnie, ale opinia rodziców ma ogromny wpływ.

8 czynników wyboru zawodu /Według E.A. Klimow/:
1. Stanowisko starszych członków rodziny.

Są seniorzy, którzy są bezpośrednio odpowiedzialni za rozwój twojego życia. Ta troska rozciąga się na pytanie o twój przyszły zawód.

2. Pozycja towarzyszy, koleżanek.

Przyjaźnie w twoim wieku są już bardzo silne i mogą mieć duży wpływ na wybór zawodu. Można udzielić tylko ogólnej porady: właściwą decyzją będzie ta, która odpowiada Twoim interesom i będzie zgodna z interesami społeczeństwa, w którym żyjesz.

3. Stanowisko nauczycieli, nauczycieli szkolnych.

Doświadczony nauczyciel, obserwując zachowania, zajęcia edukacyjne i pozalekcyjne uczniów, wie o Tobie dużo, co jest ukryte przed nieprofesjonalnymi oczami, a nawet przed Tobą.

4. Osobiste plany zawodowe.

Plan w tym przypadku oznacza Twoje wyobrażenia na temat etapów opanowania zawodu.

5. Umiejętność.

Oryginalność własnych umiejętności należy oceniać nie tylko po sukcesach naukowych, ale także po osiągnięciach w różnorodnych działaniach.

6. Poziom roszczeń o uznanie publiczne.

Planując swoją ścieżkę kariery bardzo ważne jest, aby zadbać o realizm swoich roszczeń.

7. Świadomość.

Ważne jest, aby zadbać o to, aby informacje, które pozyskujesz na temat konkretnego zawodu, nie okazały się zniekształcone, niepełne, jednostronne.

8. Tendencje.

Skłonności przejawiają się w ulubionych zajęciach, na które spędza się większość wolnego czasu. Są to zainteresowania poparte pewnymi umiejętnościami.

Siedem kroków do świadomej decyzji o karierze:
1. Zrób listę odpowiednich zawodów.

Zrób listę zawodów, które lubisz, są interesujące, w których chciałbyś pracować i które Ci odpowiadają.
2. Zrób listę wymagań dla wybranego zawodu.
Zrób listę swoich wymagań:
wybrany zawód i przyszły zawód;

wybrany zawód i wartości życiowe;

wybrany zawód i cele życiowe;

wybrany zawód i moje dzisiejsze gorące problemy;

wybrany zawód i realne zatrudnienie w specjalności;

pożądany poziom przygotowania zawodowego;

wybrany zawód oraz moje skłonności i umiejętności;

pożądane treści, charakter i warunki pracy.
3. Określ znaczenie każdego wymagania.

Określ, jak ważne są wszystkie wymienione wymagania. Może są mniej ważne wymagania, które w zasadzie można zignorować.
4. Oceń swoją przydatność do każdego z kwalifikujących się miejsc pracy.

Oprócz wymagań, jakie stawiasz zawodowi, istnieją również wymagania dotyczące samego zawodu. Przeanalizuj, czy Twoje kwalifikacje zawodowe są rozwinięte, czy Twoje zdolności intelektualne, cechy psychologiczne, stan zdrowia spełniają wymagania zawodu
5. Oblicz i przeanalizuj wyniki.

Przeanalizuj, który zawód z całej listy jest dla Ciebie bardziej odpowiedni pod każdym względem.
6. Sprawdź wyniki.

Aby upewnić się, że myślisz prawidłowo, przedyskutuj swoją decyzję z przyjaciółmi, rodzicami, nauczycielami, psychologiem, doradcą zawodowym.
7. Określ główne praktyczne kroki prowadzące do sukcesu.
Tak więc podjąłeś decyzję, teraz ważne jest, aby ustalić: w której instytucji edukacyjnej możesz uzyskać wykształcenie zawodowe, jak rozwijać w sobie cechy ważne zawodowo, jak możesz zdobyć praktyczne doświadczenie zawodowe w tej specjalności, jak zwiększyć swoje konkurencyjność na rynku pracy.

Błędy przy wyborze zawodu:
1. Stosunek do wyboru zawodu jako stałego. W każdej dziedzinie działalności następuje zmiana zawodu, stanowiska wraz ze wzrostem kwalifikacji osoby. Jednocześnie ten, kto pomyślnie przeszedł początkowe etapy, osiąga największy sukces. Analizuj sytuację na rynku pracy. Należy pamiętać, że co roku pojawiają się nowe zawody. Przygotuj się na to, że będziesz musiał regularnie doskonalić swoje umiejętności, doskonalić pokrewne specjalności. Nie obawiaj się, że wybór zawodu teraz, w 11 klasie, w fatalny sposób zdeterminuje cały twój los. Zmiana wyboru, opanowanie nowej specjalności sprawi, że staniesz się cennym poszukiwanym specjalistą w interdyscyplinarnych dziedzinach działalności. Pierwszy zawód, nawet jeśli później zmienisz zdanie i znajdziesz coś bardziej atrakcyjnego, przyda się w nieoczekiwanych sytuacjach. Na przykład pierwsza edukacja krytyka sztuki pomoże prawnikowi w jego drugiej edukacji zrozumieć złożone kwestie dziedziczenia wartości antycznych…
2. Aktualne opinie o prestiżu zawodu. W odniesieniu do zawodu uprzedzenia przejawiają się w tym, że niektóre ważne dla społeczeństwa zawody uważane są za niegodne, nieprzyzwoite (np. padlinożerca). Ekonomista czy psycholog nie jest bardziej użyteczny dla społeczeństwa niż chemik czy ślusarz. Należy wziąć pod uwagę prestiż zawodu – ale po uwzględnieniu Twoich zainteresowań i umiejętności. W przeciwnym razie będziesz posiadać (jeśli chcesz) „modną”, ale nieprzyjemną specjalność. Albo co dobrego, nie będziesz nadawać się do wykonywania podstawowych funkcji pracy ...
3 . Wybór zawodu pod wpływem towarzyszy (dla firmy, aby nie zostać w tyle). Zawód wybieramy według naszego „gustania” i „rozmiaru” tak samo jak ubrania i buty. Poczucie grupy, orientacja rówieśnicza to bardzo pozytywne cechy facetów w twoim wieku. Są potrzebne do opanowania norm zachowania w społeczeństwie, kształtowania wizerunku „ja” i poczucia własnej wartości. Dlatego spójrz wstecz na innych, PORÓWNAJ (siebie z przyjaciółmi) i nie powtarzaj na ślepo. Spróbuj zobaczyć, jak różnisz się od swoich towarzyszy - i jak jesteś podobny. Pomoże ci to zrozumieć, że jeśli Vasya pójdzie do pracy jako strażak (a jest osobą ryzykowną), możesz nie lubić tego zawodu (jesteś bardzo ostrożny i rozsądny).
4. Przeniesienie postawy wobec osoby, przedstawiciela określonego zawodu, na sam zawód. Wybierając zawód, musisz przede wszystkim wziąć pod uwagę specyfikę tego rodzaju działalności, a nie wybierać zawód tylko dlatego, że lubisz lub nie lubisz osoby, która prowadzi tego rodzaju działalność. Urok nauczyciela jest szczególnie niebezpieczny (jeśli podziwiasz szczerość fizyka, nie oznacza to, że lubisz fizykę samą w sobie, poza „zestawem”). Ponadto faceci często popełniają błąd, próbując zdobyć zawód idola - sportowca, polityka, dziennikarza, artysty. Nie wszyscy sportowcy są tacy.
5. Fascynacja tylko zewnętrzną lub prywatną stroną zawodu. Za łatwością, z jaką aktor kreuje obraz na scenie, kryje się intensywna, codzienna praca. A dziennikarze nie zawsze pojawiają się w telewizji – coraz częściej przeglądają mnóstwo informacji, archiwa, rozmawiają z dziesiątkami osób – zanim przygotują 10-minutową relację. ktokolwiek, zostanie wyrażony przez innego (komentarz w telewizji).
6. Identyfikacja przedmiotu szkolnego z zawodem lub słabe rozróżnienie między tymi pojęciami. Jest taki przedmiot jak język obcy, a jest wiele zawodów, które wymagają umiejętności posługiwania się językiem - tłumacz, przewodnik, międzynarodowy operator telefoniczny itp. Dlatego przy wyborze zawodu należy brać pod uwagę to, co za tym tematem stoją prawdziwe zawody i zawody. Aby to zrobić, najlepiej nie tylko studiować profesjogramy lub słowniki zawodów. Warto przeanalizować gazety z ofertami pracy na giełdzie (zazwyczaj wskazują, jakie wykształcenie jest wymagane na dane stanowisko). Na przykład osoba z wykształceniem językowym („język i literatura rosyjska”, „język obcy” w szkole) może pracować jako nauczyciel, tłumacz, redaktor i asystent sekretarza. Ponadto należy pamiętać, że zawodów jest więcej niż przedmiotów szkolnych. Możesz zostać prawnikiem, marketerem, aparatczykiem. Zawody mogą być zwykle powiązane z kilkoma przedmiotami szkolnymi (zazwyczaj odpowiadają egzaminom wstępnym na studia na tę specjalność). Na przykład przyszły ekonomista w szkole może jednocześnie lubić zarówno matematykę, jak i geografię.
7. Przestarzałe wyobrażenia o naturze pracy w sferze produkcji materialnej. We wszystkich zawodach, a przede wszystkim w robotnikach, wprowadzane są skomplikowane i ciekawe urządzenia oraz podnoszona jest kultura pracy. A komputer jest wprowadzany w absolutnie wszystkich sferach działalności - aż do hodowli zwierząt.
8. Niezdolność / niechęć do zrozumienia własnych cech (skłonności, zdolności). Profesjonalni konsultanci, rodzice, nauczyciele, towarzysze pomogą ci zrozumieć siebie. Przydatne mogą być również testy psychologiczne, a także artykuły i publikacje na temat popularnej psychologii. Pamiętaj jednak, że jest wśród nich wielu nieprofesjonalistów, więc bądź krytyczny zarówno wobec wyników testów, jak i tego, co jest napisane w książkach psychologicznych. Celem popularnych testów jest aktywizacja aktywności samopoznania (introspekcja, introspekcja), a nie wydawanie gotowej odpowiedzi na pytanie, kim być lub przyklejanie etykietki o tym, kim jesteś.
9. Nieznajomość/niedocenianie ich cech fizycznych, braki, niezbędne przy wyborze zawodu. Są zawody, które mogą być dla ciebie przeciwwskazane, ponieważ. mogą pogorszyć twój stan zdrowia. Takich zawodów jest niewiele i są to przede wszystkim takie, w których wymagane jest długotrwałe obciążenie określonych układów fizjologicznych. Informatycy bardzo męczą oczy, a piloci wytężają serce…
10. Nieznajomość głównych czynności, operacji i ich kolejności w rozwiązywaniu, przemyślenie problemu przy wyborze zawodu. Kiedy rozwiązujesz problem matematyczny, wykonujesz określone czynności w określonej kolejności. Mądrze byłoby zrobić to samo przy wyborze zawodu.

Przypomnienie dla rodziców
Daj swojemu dziecku prawo wyboru przyszłego zawodu.

Porozmawiaj z nimi o zaletach i wadach wybranego zawodu.

Rozważ wybór przyszłego zawodu nie tylko z punktu widzenia satysfakcji materialnej, ale także z punktu widzenia satysfakcji moralnej.

Wybierając przyszły zawód, weź pod uwagę cechy osobiste swojego dziecka, które są mu niezbędne w tej specjalności.

W przypadku nieporozumień w wyborze zawodu skorzystaj z możliwości konsultacji ze specjalistami.

Nie wywieraj presji na dziecko przy wyborze zawodu, w przeciwnym razie może to przerodzić się w trwałe konflikty.

Wspieraj dziecko, jeśli ma cierpliwość i chęć spełnienia marzeń.

Jeśli twoje dziecko dokonało złego wyboru, nie wyrzucaj mu tego. Błąd można naprawić.

Jeśli Twoje dziecko wcześnie zainteresuje się zawodem, daj mu możliwość podtrzymania tego zainteresowania za pomocą literatury, zajęć itp.

Samostanowienie zawodowe jest formą osobistego wyboru, która odzwierciedla proces poszukiwania i zdobywania zawodu. Samostanowienie realizowane jest w procesie analizy osobistych zdolności i zdolności w odniesieniu do wymagań zawodowych. Obecnie rozumienie samostanowienia zawodowego uwzględnia problematykę związku z samostanowieniem życiowym jednostki, a także obejmuje wpływ oddziaływania na jednostkę środowiska społecznego i jego aktywną pozycję. W gospodarce rynkowej problem wolności wyboru zawodu i zapewnienia konkurencyjności pracownika jest dotkliwy.

Zawodowe samostanowienie studentów

Samostanowienie studentów to proces kształtowania przez jednostkę osobistego stosunku do działalności zawodowej i sposób jej realizacji poprzez koordynację potrzeb społeczno-zawodowych i osobistych.

Samostanowienie zawodowe studentów jest częścią samostanowienia życiowego, gdyż zaliczane jest do społecznej grupy wyboru zawodu i stylu życia.

W samostanowieniu zawodowym wyróżnia się różne podejścia: socjologiczne – gdy społeczeństwo wyznacza zadania jednostce, socjopsychologiczne – etapowe podejmowanie decyzji przez jednostkę, a także harmonizacja potrzeb społeczeństwa i osobistych preferencji, różnicowo-psychologiczny - kształtowanie indywidualnego porządku życia.

Połączone ze sobą etapy zawodowego samostanowienia uczniów są symbolicznie rozróżniane:

- etap przedszkolny, w tym kształtowanie początkowych umiejętności i zdolności pracy;

- szkoła podstawowa, w tym świadomość roli pracy w życiu jednostki poprzez udział w różnych zajęciach: wychowawczych, zabawowych, pracowniczych.

Świadomość własnych umiejętności i zainteresowań związanych z wyborem zawodowym występuje w klasach 5-7, a kształtowanie samoświadomości zawodowej przypada na klasy 8-9.

W samostanowieniu zawodowym uczniów istotną rolę przypisuje się rodzinie i strukturze państwowo-publicznej (instytucje kształcenia zawodowego i ogólnego; placówki dokształcające, służby zatrudnienia).

Psychologiczne i pedagogiczne wsparcie samostanowienia uczniów ma na celu realizację świadomego wyboru zawodu.

Wybór zawodu determinuje studentów w procesie nauczania nauk podstawowych, a także podczas przygotowania zawodowego.

Samostanowienie zawodowe studentów obejmuje więc proces kształtowania przez jednostkę osobistego stosunku do sfery pracy, a także sposób jego samorealizacji poprzez koordynację potrzeb zawodowych i intrapersonalnych.

Zawodowe samostanowienie uczniów szkół średnich

Ustalenie uczniów szkół ponadgimnazjalnych z przyszłym zawodem jest jedną z form samostanowienia osobistego i charakteryzuje się procesem zdobywania, a także poszukiwania zawodu, analizą osobistych możliwości, umiejętności w porównaniu z wymaganiami zawód.

W wieku piętnastu lat uczniowi liceum jest bardzo trudno wybrać zawód. Często intencje zawodowe są niejasne i rozproszone, a marzenia zawodowe i aspiracje romantyczne są niemożliwe do zrealizowania.

Niezaspokojona nadchodząca przyszłość stymuluje rozwój – świadomość osobistego „ja”. Licealista jest „zdeterminowany”: kim jest, jakie ma zdolności, jaki jest jego ideał życiowy, kim chce się stać. Samoanaliza jest opóźnioną psychologiczną podstawą samostanowienia zawodowego dla większości uczniów szkół zawodowych.

Bardziej komfortowo czują się uczniowie szkół średnich, którzy otrzymują pełne wykształcenie średnie ogólnokształcące. W momencie ukończenia szkoły licealiści z fantastycznych, wymyślonych zawodów wybierają najbardziej akceptowalne i realne opcje. Dzieci rozumieją, że sukces i dobre samopoczucie w życiu zależy przede wszystkim od właściwego wyboru zawodu.

Oceniając swoje możliwości i umiejętności, prestiż zawodu, sytuację społeczno-ekonomiczną, licealiści determinują się w zdobywaniu wykształcenia zawodowego.

Tak więc dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych samostanowienie edukacyjne i zawodowe jest świadomym wyborem sposobów kształcenia i szkolenia zawodowego.

Zawodowe samookreślenie osobowości

Psychologowie przypisują samostanowienie zawodowe i osobiste procesowi kształtowania osobistego stosunku człowieka do sfery pracy zawodowej, a także samorealizacji poprzez koordynację potrzeb społecznie zawodowych i intrapersonalnych.

Rozważ samostanowienie zawodowe, w tym różne etapy rozwoju osobowości.

W dzieciństwie przedszkolnym dzieci w zabawach naśladują dorosłych i odtwarzają ich działania. Gry fabularne, z których niektóre mają charakter zawodowy, stają się powszechne w wieku przedszkolnym. Bawiące się dzieciaki przypisują sobie role sprzedawców, lekarzy, budowniczych, wychowawców, kucharzy, kierowców pojazdów.

Ogromne znaczenie w samookreśleniu zawodowym mają początkowe czynności pracownicze - wykonywanie prostych czynności związanych z pielęgnacją roślin, odzieżą i sprzątaniem pomieszczeń. Działania te przyczyniają się do rozwoju zainteresowania pracą dorosłych u dzieci. Profesjonalne gry fabularne, wykonywanie podstawowych rodzajów pracy, obserwowanie pracy dorosłych przyczyniają się do samostanowienia przedszkolaków. W wieku szkolnym dzieci chętnie naśladują działania dorosłych i na tej podstawie ukierunkowuje się na zawody bliskich, rodziców, nauczycieli i bliskich znajomych. Ważną cechą uczniów jest motywacja osiągnięć w zajęciach edukacyjnych. Świadomość dziecka co do jego możliwości, a także umiejętności opartych na dotychczasowym doświadczeniu w zabawie, zajęciach edukacyjnych, pracy, tworzy wyobrażenie o przyszłym zawodzie.

Koniec wieku szkoły podstawowej charakteryzuje się znacznym wzrostem różnic indywidualnych w rozwoju umiejętności między dziećmi, a to z kolei wpływa na znaczne poszerzenie wachlarza preferencji zawodowych. Działalność zawodowo-wychowawcza wpływa na rozwój wyobraźni dzieci, zarówno twórczej, jak i odtwórczej. Dzięki tej umiejętności wzbogaca się wyobrażenia o różnych rodzajach pracy, rozwija się umiejętność widzenia siebie w określonym zawodzie. Często dziecko ma profesjonalnie zabarwione fantazje, które mają ogromny wpływ na zawodową samostanowienie w przyszłości.

Okres dojrzewania charakteryzuje się tworzeniem podwalin moralnego stosunku do różnych rodzajów pracy, nastolatek wypracowuje system osobistych wartości, które determinują selektywność w stosunku do zawodów. Psychologowie określają ten okres jako odpowiedzialny za kształtowanie się osobowości.

Nastoletni chłopcy, naśladując zewnętrzne formy zachowań dorosłych, kierują się romantycznymi zawodami, które mają wytrwałość, silną wolę, odwagę, odwagę, np. astronauta, pilot testowy, kierowca wyścigowy. Dziewczyny preferują zawody „prawdziwych kobiet” - są uroczymi, popularnymi, atrakcyjnymi top modelkami, piosenkarzami pop, prezenterkami telewizyjnymi.

Orientacja na zawody romantyczne jest kierowana pod wpływem środków masowego przekazu, które powielają próbki „prawdziwych dorosłych”. Taką profesjonalną orientację romantyczną ułatwia pragnienie nastolatków do autoafirmacji i wyrażania siebie. Zróżnicowany stosunek do różnych zajęć w kręgach, przedmiotach akademickich kształtuje intencje i marzenia dzieci. Marzenia, wzory upragnionej przyszłości to pociągnięcia do samostanowienia.

Najważniejszym zadaniem jest zawodowe samostanowienie osoby we wczesnej młodości. Często plany nastolatka są bardzo amorficzne, niejasne, przedstawiają naturę snu.

Nastolatek najczęściej wyobraża sobie siebie w różnych emocjonalnie atrakcyjnych rolach i nie jest w stanie samodzielnie dokonać psychologicznego wyboru zawodu. A na początku dorastania z tym problemem borykają się młodzi mężczyźni i kobiety, którzy opuszczają główną szkołę ogólnokształcącą. Stanowią jedną trzecią starszej młodzieży, która trafia do szkół średnich i podstawowych zawodowych, pozostali zmuszeni są do samodzielnej pracy.

Psychologowie stwierdzili, że często uczniowie kształcący się w zawodowych liceach, szkołach zawodowych, kolegiach i technikach nie podjęli ostatecznej decyzji, a ich wybór instytucji edukacyjnej nie był psychologicznie uzasadniony.

Zdecydowana większość młodych ludzi w wieku 16-23 lat kształci się w placówkach edukacyjnych lub odbywa szkolenia zawodowe w instytucjach lub przedsiębiorstwach. Często romantyczne aspiracje, marzenia należą do przeszłości, a pożądana przyszłość stała się już teraźniejszością, a wielu doświadcza rozczarowania i niezadowolenia z dokonanego wyboru. Podejmowane są pewne próby dostosowania swojego startu zawodowego, a większość młodych mężczyzn i kobiet nabiera w trakcie treningu pewności co do słuszności swojego wyboru.

W wieku 27 lat notuje się aktywność społeczną i zawodową. Mam już pracę i trochę doświadczenia. Rzeczywistość zyskuje rozwój zawodowy i osiągnięcia. Jednak zdecydowana większość zaczyna odczuwać dyskomfort psychiczny, który jest spowodowany wzniosłymi, niezrealizowanymi planami, a także nasyceniem pracą.

Niepewność perspektyw zawodowych, brak osiągnięć aktualizują odbicie osobistej egzystencji, dając podstawę do samooceny „pojęcia Ja” i introspekcji. Okres ten charakteryzuje się zawirowaniami psychicznymi. Rewizja życia zawodowego skłania do zdefiniowania nowych istotnych celów. Niektóre z nich obejmują rozwój zawodowy i doskonalenie; zmiana pracy i inicjowanie awansów; wybór nowego zawodu lub pokrewnej specjalizacji.

Dla wielu osób w wieku 30 lat problem samostanowienia zawodowego ponownie staje się aktualny. Możliwe są tutaj dwa sposoby: albo utwierdzić się dalej w wybranym zawodzie i zostać profesjonalistą, albo zmienić miejsce pracy i zawód.

Za najbardziej produktywny uważa się wiek do 60 lat. Okres ten naznaczony jest realizacją siebie jako osoby, a także charakteryzuje się wykorzystaniem potencjału zawodowego i psychologicznego. To w tym okresie realizowane są plany życiowe, semantyczne istnienie osoby jest uzasadnione. Zawód daje niepowtarzalną okazję, wykorzystując swoje umiejętności w pracy, do uświadomienia sobie potrzeby bycia osobą, a także do wypracowania indywidualnego stylu działania.

Po osiągnięciu wieku emerytalnego ludzie odchodzą z zawodu, ale w wieku 60 lat człowiek nie ma czasu na pełne wykorzystanie swojego potencjału. Okres ten naznaczony jest stanem alarmującym, ponieważ wypracowane przez dziesięciolecia stereotypy, a także sposób życia, są niszczone z dnia na dzień. Umiejętności, wiedza, ważne cechy - wszystko staje się nieodebrane. Takie negatywne momenty przyspieszają starzenie się społeczeństwa. Większość emerytów doświadcza psychologicznego zamętu, doświadcza ich bezużyteczności i bezużyteczności. Problem samostanowienia pojawia się jednak ponownie w społecznie użytecznym życiu społecznym.

Psychologia zawodowego samostanowienia

Psychologia domowa łączy procesy samostanowienia zawodowego z samostanowieniem osobistym i wyborem stylu życia. Wybierając ten czy inny zawód, człowiek planuje swój sposób życia, korelując swój przyszły status zawodowy z wartościami życiowymi.

Nad problemem tym zajmowali się następujący badacze: M.R. Ginzburg, K.A. Abulkhanova-Slavskaya, N.S. Priażnikow, E.I. Golovachi, E.F. Zeer, E.A. Klimow.

Najbardziej wszechstronne i konsekwentne zagadnienia zawodowego samostanowienia podmiotu badane były w pracach N.S. Pryazhnikova, E.A. Klimova, E.F. Zeera.

EA Klimov przypisywał profesjonalne samostanowienie jakości mentalnej manifestacji rozwoju człowieka. W życiu jednostki kształtuje się pewien stosunek do różnych dziedzin pracy, kształtuje się wyobrażenie o jego możliwościach, zawodach, rozróżnia się preferencje.

Według E.A. Klimov, najważniejszym elementem samostanowienia jest kształtowanie samoświadomości.

Struktura tożsamości zawodowej obejmuje:

- świadomość osobistej przynależności do określonej społeczności zawodowej („jesteśmy budowniczymi”);

– ocena swojego miejsca i osobistej zgodności ze standardami w zawodzie (jeden z najlepszych specjalistów, początkujący);

- wiedza jednostki na temat jej uznania w grupie społecznej („Jestem uważany za dobrego specjalistę”);

- znajomość słabych i mocnych stron, indywidualnych oraz skutecznych metod działania i sposobów samodoskonalenia;

- osobisty pomysł na siebie, a także pracę w przyszłości.

EA Klimov zwraca uwagę na dwa poziomy profesjonalnego samostanowienia:

- gnostyczny (restrukturyzacja samoświadomości i świadomości);

- praktyczny (zmiany statusu społecznego osoby).

E.F. Zeer zwraca uwagę na problem samostanowienia indywidualnego w kontekście psychologii stosowanej, gdzie dostrzega się samostanowienie zawodowe:

- selektywność w stosunku do jednostki do świata zawodów;

- wybór uwzględniający indywidualne cechy i cechy osoby, a także warunki społeczno-ekonomiczne i wymagania w zawodzie;

- ciągłe samostanowienie podmiotu przez całe życie;

- ustalanie wydarzeń zewnętrznych (zmiana miejsca zamieszkania, ukończenie szkoły);

- przejaw dojrzałości społecznej jednostki w ścisłym związku z samorealizacją.

Zadania w samostanowieniu są rozwiązywane na różne sposoby na każdym etapie rozwoju zawodowego. Decydują o nich relacje interpersonalne w zespole, warunki społeczno-ekonomiczne, kryzysy zawodowe i wiekowe, jednak wiodącą rolę pozostaje aktywność jednostki i jej odpowiedzialność za rozwój osobisty.

E.F. Zeer uważa, że samostanowienie jest ważnym czynnikiem samorealizacji jednostki w określonym zawodzie.

H. S. Pryazhnikov zaproponował własny model samostanowienia, który obejmuje następujące elementy:

- świadomość jednostki wartości pracy społecznie użytecznej, a także potrzeby przygotowania zawodowego;

- orientacja w sytuacji społeczno-gospodarczej, a także prognozowanie prestiżu wybranej pracy;

— definicja profesjonalnego marzenia o celu;

- wyróżnianie celów zawodowych doraźnych jako etapów realizacji celów dalszych;

- wyszukiwanie informacji o specjalnościach i zawodach odpowiadających instytucjom edukacyjnym i miejscom pracy;

- wyobrażenie o cechach osobistych niezbędnych do realizacji planów, a także o możliwych trudnościach w osiąganiu celów;

- obecność opcji zapasowych w wyborze zawodu w przypadku niepowodzenia z główną opcją samostanowienia;

- praktyczna realizacja osobistych perspektyw, dostosowanie planów.

Zawodowe samostanowienie według N.S. Pryazhnikov odbywa się na następujących poziomach:

- samostanowienie w pracy, określonej funkcji (pracownik widzi sens działania w jakościowym wykonywaniu czynności lub poszczególnych funkcji pracy, podczas gdy swoboda wyboru działań przez jednostkę jest ograniczona);

- samostanowienie na określonym stanowisku pracy (stanowisko pracy charakteryzuje się ograniczonym środowiskiem produkcyjnym, na które składają się określone prawa, środki pracy, obowiązki), a pełnienie różnorodnych funkcji umożliwia samorealizację wykonywanej czynności , a zmiana stanowiska pracy negatywnie wpływa na jakość pracy, powodując niezadowolenie pracowników;

- samostanowienie na poziomie określonej specjalności przewiduje zmianę stanowisk pracy, co pozwala na rozszerzenie możliwości samorealizacji jednostki;

- samostanowienie w określonym zawodzie;

- samostanowienie życiowe wiąże się z wyborem stylu życia, który obejmuje wypoczynek i samokształcenie;

- osobiste samookreślenie określane jest przez odnalezienie obrazu Ja i jego aprobatę wśród otaczających jednostek (jednostka wznosi się ponad role społeczne, zawód, staje się panem swojego życia osobistego, a ludzie wokół niej oceniają ją jako dobrego specjalistę i szanowana, wyjątkowa osobowość);

- samostanowienie jednostki w kulturze nacechowane jest orientacją jednostki na „kontynuację” siebie w innych ludziach i charakteryzuje się znacznym wkładem w rozwój kultury, co pozwala mówić o społecznej nieśmiertelności indywidualnego.

Problem samostanowienia zawodowego

Doświadczenia poradnictwa zawodowego pokazują, że uczniowie, którzy nie wybrali zawodu, często szukają pomocy psychologa w określeniu rodzaju aktywności, w której będą najbardziej zdolni. Za tym kryje się nieświadome pragnienie przeniesienia rozwiązania problemu życiowego na inną osobę. Trudności takiego planu wynikają często z braku adekwatnych wyobrażeń o przydatności zawodowej wśród uczniów, nieumiejętności oceny ich zdolności i możliwości, a także skorelowania ich ze światem zawodów.

Wielu uczniów nie potrafi odpowiedzieć: „Jaką czynność chciałbyś wykonać?”, „Jakie umiejętności widzą w sobie?”; „Jakie cechy są ważne dla sukcesu w opanowaniu przyszłego zawodu?”

Niska kultura wiedzy, a także ignorancja współczesnych zawodów utrudnia wybór drogi życiowej uczniom szkół średnich.

Praca poradnictwa zawodowego psychologa powinna zmienić się z diagnostycznej w kształtującą, rozwojową, diagnostyczną i korekcyjną. Etapy pracy doradczej powinny mieć na celu aktywizację studentów do kształtowania chęci świadomego, samodzielnego wyboru zawodu z uwzględnieniem zdobytej wiedzy o sobie.

Termin „samostanowienie zawodowe” oznacza formę indywidualnego wyboru osoby, która obejmuje proces poszukiwania, jak również. Zwykle realizuje się to w drodze analizy własnej wiedzy i umiejętności, oceny umiejętności w odniesieniu do wymagań stawianych przez konkretny obowiązek zawodowy.

W naszych czasach pojęcie to koreluje również bezpośrednio z aktem samostanowienia osoby, uwzględnia wpływ na osobę otaczającego środowiska społecznego i środowiska, jego przekonań życiowych, pozycji. Jeśli mówimy o osobliwościach relacji rynkowych, to w tym przypadku ostro rozważana jest kwestia możliwości swobodnego wyboru pracy, a także zdolności przyszłego pracownika do konkurowania.

Zawodowe samostanowienie studentów

Pojęcie „studentów” obejmuje nie tylko zgodność wyboru pracy przez jednostkę z wymaganiami społecznymi, ale także ich korelację z osobistym nastawieniem podmiotu do określonej dziedziny działalności.

Oczywiście proces ten jest jednym z czynników składowych ogólnego samostanowienia w życiu, ponieważ obejmuje czynnik wyboru stylu życia, który jest całkowicie związany z wybraną pracą.
W takim przypadku istnieje kilka opcji podejść, które rozwiązują problem wyboru. Metoda socjologiczna polega na tym, że społeczeństwo stawia jednostce określone wymagania w zakresie aktywności zawodowej i determinuje wynik wyboru. Metodologia społeczno-psychologiczna jest bardziej stopniowym wyborem, który obejmuje połączenie potrzeb społeczeństwa i indywidualnych preferencji jednostki. Trzecia metoda, psychologiczna lub dyferencyjna, to czysto osobista, niezależna konstrukcja sposobu życia i działania.
Z reguły rozumienie swojej wyjątkowości i skłonności w ramach aktywności zawodowej następuje w klasach 5-7. Jednocześnie w klasach 8-9 można już zaobserwować pierwszy etap samostanowienia zawodowego - kształtowanie samoświadomości pracy.

Zawodowe samostanowienie uczniów szkół średnich

Wybór przyszłej pracy przez ucznia szkoły średniej jest jednym z głównych czynników ogólnego samostanowienia życiowego. Charakteryzuje się szeregiem mechanizmów, w szczególności oceną osobistych umiejętności i cech zgodnie z wymaganiami zawodu, rzeczywistym poszukiwaniem i zawodem oraz możliwością realizacji dokonanego wyboru. Z reguły w wieku 15 lat bardzo trudno jest dokonać rozsądnego wyboru zawodu bez pomocy z zewnątrz. Sam licealista zdaje sobie z tego sprawę bardzo bezwładnie, a prawdziwych romantycznych marzeń o tej lub innej aktywności życiowej z reguły nie można w ogóle zrealizować.

Przyszłość, która jest dalej odczuwana jako coś niezadowalającego, może stymulować osobliwe zjawisko. Licealista po pewnym czasie zaczyna realizować siebie, swoje miejsce w życiu, realne pragnienia robienia pewnych rzeczy, realizowania się w określonej dziedzinie. Taka „spóźniona” introspekcja jest praktycznie podstawą, która napędza odpowiedni wybór zawodowy.

Oczywiście licealiści, którzy ukończyli szkołę średnią, czują się znacznie pewniej. Zanim kończą szkołę, opuszczają już swoje zwykłe fantazje i są świadomi swoich prawdziwych możliwości i możliwości, oceniają pewne opcje wyboru zawodu. Dla nich, na tym etapie, taki wybór determinuje nie tyle samo poszukiwanie zawodu, ale wybór takiego lub innego wariantu wąskiego szkolenia w specjalności, zdobywania wiedzy i umiejętności niezbędnych do tej działalności.

Zawodowe samookreślenie osobowości

Psychologowie traktują zawodowe samostanowienie osoby jako mechanizm porównywania wymagań stawianych przez pracę oraz posiadanych przez jednostkę umiejętności i wiedzy, które mogą być wystarczające lub odwrotnie, niewystarczające do podjęcia „roli”. Ponadto brana jest również pod uwagę psychologiczna preferencja podmiotu do rodzajów pracy.
Proces ten w dużej mierze zależy od wieku, przechodząc wraz z osobowością pewne etapy formacji. Można je kolejno rozpatrywać, porównując z poszczególnymi etapami rozwoju jednostki.
Na przykład w wieku przedszkolnym dzieci preferują różne społeczne gry fabularne, w których naśladują dorosłych. Dzieci wybierają określone role zawodowe, zgodnie z regułami wymyślonej przez siebie gry. Może to być strażak, lekarz, budowniczy, kucharz... Role są zazwyczaj dość proste i nieskomplikowane, bo bazują na osobistych doświadczeniach dzieci obserwujących dorosłych, których starają się naśladować. Na tym etapie ważne jest, aby już wtedy dzieci nabrały pewnych podstawowych umiejętności, opanowały elementarne rodzaje pracy, która w niższych klasach otrzymuje swoją logiczną kontynuację.
Pod koniec wieku szkoły podstawowej wzrasta indywidualizacja i różnica między dziećmi pod względem umiejętności, zdolności i preferencji. W związku z tym kształtuje się znacznie szerszy zakres preferencji zawodowych dziecka, ale jednocześnie zawęża się, wyznaczając pewne priorytety.

- jest to dość wyjątkowy etap w procesie kształtowania preferencji zawodowych. Faktem jest, że w tym wieku kształtuje się nie tyle rozwój umiejętności, co osobisty i emocjonalny stosunek dziecka do pracy i niektórych obszarów działalności. Oznacza to, że w tym wieku dochodzi do nałożenia osobistych, czysto psychologicznych preferencji, a co za tym idzie selektywności w zakresie aktywności zawodowej. Często w tym czasie obserwuje się definicję zawodu nastawioną na „romans”. Na przykład nastoletni chłopcy starają się podkreślić swoją męskość i dojrzałość, skupiając się na tych obszarach aktywności, które wymagają siły, wytrwałości, cierpliwości, wytrzymałości i odwagi.

Oczywiście większość młodzieży w wieku 16-23 lat, po uzyskaniu odpowiedniego wykształcenia średniego i wyższego zawodowego, porzuca romantyczne marzenia w przeszłości i dąży do znacznie poważniejszych wyżyn w przyszłości.
Zwykle w wieku 27 lat obserwuje się aktywność zawodową jednostki. W tym momencie jest już konkretna pewność – wybrana praca, doświadczenie, cele i osiągnięcia. Oznacza to, że nabiera znaczenia nie tyle kwestia właściwego wyboru, ile doskonalenie siebie w ramach pracy, osiągnięcie nowego poziomu profesjonalizmu. Psychologowie zauważają, że w wieku 30 lat pytanie o wierność dokonanego wyboru może pojawić się z nową energią. W tym przypadku istnieją tylko dwie opcje rozwoju wydarzeń: jednostka może zdecydować się pozostać na swoim stanowisku i dalej się rozwijać, albo odejść i spróbować znaleźć nowy zawód, który całkowicie mu odpowiada.

Psychologia zawodowego samostanowienia

W naszych czasach psychologia samostanowienia zawodowego ugruntowała się jako zespół procesów, które są częścią ogólnej samoorientacji życiowej, ponieważ działalność zawodowa jest jedną z wiodących sfer życia każdej jednostki. Jednocześnie warto zwrócić uwagę na fakt, że wybierając swój przyszły zawód, człowiek również na nowo rozważa swój późniejszy styl życia i koreluje go z własnymi preferencjami i przekonaniami.
Krajowy specjalista w dziedzinie psychologii A. Klimov aktywnie pracował nad tym problemem, który przypisywał profesjonalne samostanowienie wskaźnikom jakości rozwoju psychicznego danej osoby. Z jego punktu widzenia każdy człowiek w ciągu swojego życia wypracowuje osobisty pogląd na pewne obszary aktywności zawodowej. A. Klimov zaproponował również następującą strukturę tych procesów:
Zrozumienie przez osobę należącą do określonej społeczności zawodowej, na przykład budowniczych lub lekarzy.
Indywidualna ocena własnego miejsca w danej dziedzinie działalności i swojego w niej statusu.
Rozumienie przez osobę uznania uznania przez innych w odniesieniu do jego profesjonalizmu.
Znajomość osobistych mocnych i słabych stron, indywidualne i efektywne podejście do rozwiązywania pojawiających się problemów, umiejętność ich realizacji, a także znajomość sposobów samodoskonalenia.
Poczucie własnej wartości, osobiste wyobrażenie o sobie jako pracowniku io pracy w przyszłości.

Problem samostanowienia zawodowego

Z danych statystycznych poradni zawodowych wynika, że większość uczniów, nawet w liceum czy na studiach wyższych, szuka pomocy w ustaleniu swojego możliwego miejsca pracy, w którym byliby najbardziej efektywni. Problem samostanowienia zawodowego polega na tym, że wielu uczniom w wieku szkolnym brakuje odpowiedniej wiedzy na temat wymagań i cech konkretnego rodzaju pracy, a także umiejętności adekwatnej oceny swoich możliwości.
Innymi słowy, niedoceniana kultura wiedzy o zawodach klasycznych i współczesnych znacznie utrudnia uczniom budowanie własnej ścieżki życiowej. Na tej podstawie wynika, że działalność profesjonalnego konsultanta powinna mieć przede wszystkim charakter informacyjny i kształtujący, aby nastolatek mógł nauczyć się samodzielnego dokonywania wyboru, po jego osobistej analizie możliwych opcji przyszłego zawodu.

Profesjonalna diagnostyka- ocena zainteresowań, cech osobistych i zdolności uczniów.

diagnozujemyobszar zainteresowania
ocenić poziom rozwoju różnych umiejętności
zidentyfikować cechy osobowości

Profesjonalna diagnostyka to test psychologiczny mający na celu określenie indywidualnych zdolności, zainteresowań i preferencji. Na podstawie wyników testu możesz wyciągnąć wnioski na temat zdolności intelektualnych i poziomu rozwoju twoich cech osobistych. Na podstawie wyników testów otrzymasz rekomendacje, jaki zawód powinieneś preferować w przyszłości.Każdy typ osobowości charakteryzuje się pewnymi cechami:

pewne cechy charakteru i sposobu myślenia;
zdolności do określonych rodzajów działalności;
preferencje dotyczące niektórych zawodów;
treść hobby;
możliwości zawodowe.

Każdy typ osobowości odpowiada określonemu rodzajowi zawodu. W przypadku, gdy dana osoba wybierze zawód odpowiadający jego typowi osobowości, może osiągnąć w nim największy sukces i uzyskać największą satysfakcję z pracy.Typy osobowości według systematyzacji J. Holland:

realistyczny
artystyczny
intelektualny
standardowy
przedsiębiorczy
społeczny.

Aby określić swój typ osobowości, zapraszamy do zdać kwestionariusz samostanowienia zawodowego J. Holland

KROK DRUGI. OKREŚLAMY PREFERENCJE ZAWODOWE.

Osoba pracująca zgodnie ze swoimi możliwościami jest zdrowa pod względem moralnym i psychologicznym. Pracuje bez przytłoczenia. Sam proces pracy wywołuje w nim uczucie satysfakcji, uniesienia sił twórczych. Taka osoba stale ma dobry nastrój i ogólny pozytywny ton życia.On jest szczęśliwy

.
Wybór zawodu to dość poważna kwestia, do której należy podejść z rozwagą. Po pierwsze , musisz wziąć pod uwagę swoje osobiste zainteresowania. Po drugie ocenić własne możliwości. Po trzecie , aby przeanalizować zgodność ich cech osobistych z tymi cechami, których obecność jest wymagana przez wybrany zawód.
Świat zawodów nie jest czymś zamrożonym. Zawody mogą umrzeć i zniknąć jako przestarzałe, mogą pojawić się nowe. Zdarza się, że kilka zawodów łączy się w jedną nową lub odwrotnie, dzieli się na kilka nowych.

Wpisz "Człowiek - Natura" łączy zawody, w których głównym, wiodącym przedmiotem pracy są rośliny, zwierzęta lub mikroorganizmy.
Wpisz „Człowiek - Technika” łączy zawody, w których głównym, wiodącym przedmiotem pracy są systemy techniczne, obiekty materialne, materiały, rodzaje energii.
Wpisz „Człowiek - system znaków” łączy zawody, w których głównym, wiodącym przedmiotem pracy są znaki umowne, cyfry, kody, języki.
Wpisz "Człowiek - Mężczyzna" łączy zawody, w których głównym, wiodącym podmiotem pracy są ludzie, grupy, zespoły, wspólnoty ludzi.
Wpisz „Człowiek - obraz artystyczny” łączy zawody, w których głównym, wiodącym przedmiotem pracy są obrazy artystyczne i warunki ich budowy

W celu określenia swoich preferencji zawodowych zapraszamy na testy:

Przydatność zawodowa to lista cech osobowości, które łącznie pomagają przypisać go do konkretnego zawodu. Określenie przydatności zawodowej jest bardzo ważnym etapem formowania się osoby, ponieważ praca w najbardziej odpowiednim dla osoby zawodzie znacznie zwiększa efektywność jego pracy.

Zwykle cechy osoby, odnosząc ją do zawodu, kształtują się podczas jego życia i mają dość duży zasięg. W kwestii określenia konkretnego obszaru do pracy czas adaptacji przede wszystkim w znacznym stopniu zależy od danych przyrodniczych osoby, a także od własnej motywacji i wstępnego przygotowania do aktywności zawodowej.

Sama w sobie przydatność do specjalizacji, chociaż wywodzi się z listy osobistych cech danej osoby, nie jest bynajmniej cechą wrodzoną, dlatego też absolutnie w mocy każdej osoby jest rozwinięcie jej do perfekcji samodzielnie.

Jeśli rozważymy to zjawisko z psychologiczny punkt widzenia, to jest to ogólny zespół cech psychofizycznych i psychologicznych osoby. Biorąc pod uwagę pracę osoby w zawodzie, do którego się nadaje, psychologowie odnotowują efekt zadowolenia z pracy, w którą się wykonuje, jako obowiązkowy dowód ex post facto, że wykonuje właściwą pracę.

Do niektórych zawodów, jeśli dana osoba nie posiada wstępnego zestawu danych psychofizycznych niezbędnych do pracy w tej branży, przydatność zawodowa może w ogóle się nie rozwinąć. Zjawisko to jest powszechne w określonych zawodach, takich jak nauczanie czy medycyna. Ponieważ nie każda osoba ma wystarczającą wytrzymałość do pracy w zawodzie nauczycielskim, najczęściej przydatność do takich zawodów nazywana jest powołaniem.

Poprzez przynależność do aktywności zawodowej ludzie tworzą wspólnoty i grupy zatrudnione w tej samej branży pracy. Z czego możemy wywnioskować, że wybór zawodu to nie tylko zrobienie kroku w kierunku określonej aktywności zawodowej, ale także wejście do grona osób o podobnych lub identycznych zainteresowaniach i celach do Ciebie.

W tej chwili w Rosji całkowita liczba zawodów wynosi ponad 6000, co zarówno zniechęca, ale daje też pole do refleksji i szeroki wybór branży, w której możesz się najlepiej wykazać i w jakim zespole roboczym chcesz pracować.

Ze względu na ogromną liczbę specjalności eksperci poradnictwa zawodowego zdecydowali o podziale ich na rodzaje i klasy zawodów. Rodzaje zawodów oznaczają, z czym dana osoba będzie musiała sobie radzić pracując w określonej branży, w sumie jest pięć głównych rodzajów.

Klasa zawodu wyraża charakter pracy i wymagania stawiane osobie ją wykonującej.

Aby trafnie wybrać zawód, musisz zdecydować się na trzy główne aspekty.
Pierwszym zadaniem będzie rozpoznać zainteresowania i skłonności do każdego zawodu, bo przede wszystkim osoba pracująca w interesującej go specjalności nie dąży do wyniku pracy jako celu samego w sobie, ale do przyjemności z jej realizacji.

Dlatego bez względu na to, jak dobry jest zawód, jeśli dana osoba nie ma silnej chęci do pracy w nim, nie przyniesie mu to odpowiedniej satysfakcji z pracy, i z biegiem czasu zamienia się w irytującą rutynę.

Drugim krokiem będzie ocena cech ważnych zawodowo. Przede wszystkim są to zdolności i umiejętności wykonywania zadań, które są niezbędne konkretnie w tym zawodzie. Ważnym czynnikiem przy wyborze zawodu jest również stan zdrowia i posiadane kwalifikacje.

Ostatnim trzecim krokiem będzie analiza rynku pracy i identyfikacja zapotrzebowania na określony personel, ponieważ w naszych czasach określenie zawodu, jak znaleźć w nim pracę nie stało się tak trudne, dlatego przed podjęciem ostatniego kroku do podjęcia decyzji, w jakiej branży chcesz pracować, musisz znaleźć pracodawców, którzy zaoferują Ci wakaty zatrudnienie w przyszłości.

Dopiero po przejściu wszystkich trzech tych kroków i otrzymaniu na nie pozytywnych odpowiedzi, odpowiadających wybranej profesji, możesz być pewien, że orientacja zawodowa zakończyła się sukcesem, a ty w przyszłości, gdy będziesz musiał znaleźć pracę i angażować się w określone czynności zawodowe przez długi czas, możesz to łatwo zrobić, nie będzie się nudzić z czasem, ale wręcz przeciwnie, będziesz się cieszył , bo cóż może być przyjemniejszego niż robienie tego, co kochasz!

Rodzaje testów poradnictwa zawodowego

Najważniejszą rzeczą, która może pomóc w dokonaniu wyboru w kierunku konkretnego zawodu, jest: testy poradnictwa zawodowego ich głównym zadaniem jest określenie skłonności i zdolności młodzieży lub dorosłych do określonych zawodów.

Często takie testy na wybór zawodu są najczęściej wykorzystywane podczas szkoleń w różnych instytucjach edukacyjnych, prowadząc osobę ze szkoły we właściwym i interesującym dla niego kierunku.

Dorośli uciekają się do testy poradnictwa zawodowego najczęściej w przypadku konieczności zmiany rodzaju wykonywanej pracy. Również wiele firm, przyjmując kandydatów do pracy, przeprowadza dla nich również test poradnictwa zawodowego, robiąc to na tyle profesjonalnie, że czasami kandydat nawet nie zakłada, że tego rodzaju test został na nim wykonany.

Rozważ kilka dobrze znanych testów zorientowanych zawodowo dla osób, które chcą się zmienić lub zdecydować o swoim zawodzie. Pierwszym testem będzie „Profesor”, ten test został opracowany specjalnie dla Rosji i jest przeznaczony dla bardzo szerokiej grupy wiekowej. Sam test składa się z dwóch części i zawiera 110 pytań, na które proponuje się odpowiedzieć w ciągu 30 minut.

Test „Humanista - Technik” jest również bardzo znany, jego głównym zadaniem, które można zrozumieć z nazwy, jest określenie, który kierunek w osobowości jest dominujący (techniczny czy humanitarny).

Ankieta „Za przeciw”- test ten skierowany jest głównie do dorosłego odbiorcy, a jego głównym zadaniem jest pobudzenie początku do refleksji dorosłego nad problemami jego wyboru zawodowego.

Jako test końcowy chciałbym zaproponować „Badanie czynników atrakcyjności zawodu”, ten test bardzo dobrze pomaga przeanalizować, co przyciąga i odpycha w każdym proponowanym zawodzie. Test ten jest szeroko stosowany zarówno przez dorosłych chcących zmienić kierunek swoich działań, jak i przez młodzież w placówkach oświatowych, która mając na uwadze kilka zawodów porównuje je ze sobą, wybierając najbardziej atrakcyjne dla siebie.

Najważniejszy wniosek, jaki można wyciągnąć z całej obszernej listy testów i metod oferowanych ludziom we współczesnym społeczeństwie, jest taki, że: test poradnictwa zawodowego to ważny krok w wyborze zawodu. Z odpowiednio dobranego zawodu, później, praca nad nim dla osoby, która go wybrała, będzie łatwa do zbudowania, co będzie czynnikiem motywującym do wkładania duszy i siły w swoją pracę, oddając się jej całkowicie.

Jak sprawdzić przydatność osoby? Odpowiedź na pytanie znajduje się w filmie.