Scenariusz prezentacji ścieżki ekologicznej w dhow. Ścieżka ekologiczna w przedszkolu. Różne formy pracy z dziećmi w grupie

Regionalne Centrum Oryol Federacji Edukacji Internetowej

Edukacja przedszkolna

Ilyinskaya I.N.

Temat lekcji

Ścieżka ekologiczna w przedszkole.

Plan lekcji

2. Stworzenie ścieżki ekologicznej na terenie przedszkola iw warunkach naturalnych.

3. Organizacja pracy z dziećmi na ścieżce ekologicznej.

1. Wartość ścieżki ekologicznej w przedszkolu.

SZLAK NAUKOWY – specjalnie wyposażona i dokładnie przestudiowana trasa w miejscach, gdzie otaczająca przyroda pozwala przewodnikom przekazywać wiedzę o zjawiskach przyrodniczych i obiektach, stwarzać przesłanki do edukacji ekologicznego i ekologicznego myślenia.

SZLAK EKOLOGICZNY – trasa prowadząca przez różne obiekty przyrodnicze, które mają walory estetyczne

wartość przyrodniczą i historyczną, o której zwiedzający (studenci, turyści itp.) otrzymują ustne i pisemne informacje (pełne domy, stoiska, znaki itp.) o tych obiektach. Dla wygody trasy można wyposażyć w pomosty, mostki, znaki itp. Tworzenie m.in. ścieżki (ścieżki dydaktyczne przyrodnicze) mają na celu rozwiązywanie problemów: edukacji i wychowania ekologicznego, rekreacji dla zwiedzających, ochrony przyrody w strefie przyległej. Często E. t. kładzie się na terytorium nat. parki, rezerwaty.

Rodzaje ścieżek ekologicznych:

• na terenie placówki przedszkolnej;
• w naturalnych lub zbliżonych do nich warunkach (podmiejski las, park, skwer)

Praca na ścieżce ekologicznej przyczynia się do:

• rozwój poznawczy dziecka (stwarzane są warunki do aktywności poznawczej, eksperymentowania z materiałem naturalnym, systematycznych obserwacji obiektów przyrody ożywionej i nieożywionej itp.);
• rozwój ekologiczny i estetyczny (zwracanie uwagi na otaczające obiekty przyrodnicze, kształtowanie umiejętności dostrzegania piękna świata przyrody itp.);
• poprawa zdrowia dziecka (właściwy projekt, zagospodarowanie terenu, stworzenie warunków do wycieczek, zajęcia na świeżym powietrzu);

• kształtowanie wartości moralnych dziecka (stworzenie warunków do regularnej opieki nad żywymi przedmiotami i komunikacji z nimi, kształtowanie poczucia odpowiedzialności, chęci i zdolności do zachowania świat Natura);
• kształtowanie zachowań zorientowanych na środowisko (umiejętności racjonalnego korzystania z zasobów naturalnych, troska o zwierzęta, rośliny, zachowania zorientowane na środowisko w przyrodzie);
• ekologizacja różnych czynności dziecka (warunki do samodzielnych zabaw z naturalnym materiałem itp.)

2. Etapy tworzenia i projektowania ścieżki

• Szczegółowy przegląd terenu i wybór najciekawszych obiektów;
• Sporządzenie mapy ścieżki wraz z narysowaniem trasy i wszystkich jej obiektów (w postaci okręgów lub rysunków-symboli);
• Wybór wraz z dziećmi „właściciela” ścieżki – bajkowej postaci, która będzie dawać dzieciom zadania i zapraszać do odwiedzin;
• Fotografowanie obiektów i opis wszystkich punktów według schematu, zaprojektowanego w formie albumu (paszportu);
• Produkcja tabliczek z rysunkami, podpisami do określonych punktów;
• Opracowanie zaleceń dotyczących wykorzystania obiektów ścieżki do pracy z dziećmi

Obiekty ścieżki ekologicznej na terenie przedszkola

• Wszystko, co jest już dostępne na terenie przedszkola:

drzewa, zioła, krzewy, mrowisko, ogród kwiatowy, ogród, przydomowy, działka z roślinami leczniczymi, działka z roślinami łąkowymi wymienionymi w Czerwonej Księdze, budynek gospodarczy ze zwierzętami itp.

Układ klombów

kwietniki- istnieją rozwiązania kompozycyjne do łączenia ze sobą roślin kwiatowych. W jednym zestawieniu – mogą stanowić jasny akcent na otwartej, słonecznej przestrzeni, z innym doborem roślin – stają się delikatnym dodatkiem w cieniu rozłożystych drzew i krzewów.

Klomby mogą składać się z jednorocznych roślin kwitnących (rośliny jednoroczne) i bylin zielnych (byliny). Oba mają szereg zalet i wad.

jednoroczne, o jasnych, nasyconych kolorach i dość długim okresie kwitnienia (od czerwca do października), należy je wymieniać corocznie, ponieważ wszystkie koło życia przeznaczony na jeden sezon wegetacyjny.

byliny wręcz przeciwnie, rosną w jednym miejscu przez kilka lat, doskonale tolerują okres zimowy, ale nigdy nie dadzą tak gęstej jasności, a okres kwitnienia każdego gatunku wynosi od 3 dni do 2-4 tygodni.

Opcje

projekt

Uprawy warzywne i owocowe

w przedszkolu

Obiekty szlaku ekologicznego

in vivo

Różne drzewa, krzewy, trawniki, pniaki, zwalone drzewa, drzewa z gniazdami, obszary z pierwiosnkami, stawy, strumienie, rzeki, mrowiska, kretowiska, nory zwierząt, kuźnie dzięciołów, obszary, na których zimą można znaleźć tropy zwierząt itp.

abstract-ec.path

„Przedszkole typu ogólnorozwojowego nr 1 MKDOE Elan-Kolenovskiy”

Projekt „Ścieżka ekologiczna”

Wychowawca: Altukhova V.N.

Lato 2016

„Zerwałem kwiat i zwiędł.

złapałem chrząszcza

I umarł w mojej dłoni.

I wtedy zdałem sobie sprawę

Co dotykać natury

Można to zrobić tylko sercem

L. Fesiukowa

Stosowność:

Ostatnie dziesięciolecia to wyraźne zainteresowanie problematyką edukacji ekologicznej młodego pokolenia.

Jednym z najważniejszych elementów środowiska rozwoju ekologicznego w przedszkolu jest ścieżka ekologiczna, która pozwala przedszkolakowi na wizualne zapoznanie się z różnorodnymi procesami zachodzącymi w przyrodzie, badanie żywych obiektów w ich naturalnym środowisku, zdobycie umiejętności prostych badań środowiskowych, i zidentyfikuj lokalne problemy ekologiczne i rozwiąż je na swój własny sposób. Ścieżka ekologiczna to specjalnie zaprojektowana lub specjalnie wyposażona trasa prowadząca do natury.

Cel projektu .

• Wdrożenie ekologicznego rozwoju dzieci poprzez wdrożenie systemu praktycznych zajęć wycieczkowych na ścieżce ekologicznej, który jest wiodącym środkiem tworzenia podstaw holistycznego „ekologicznego” obrazu świata.

Cele projektu .

• Kształtowanie u dzieci elementarnych wyobrażeń o związkach i interakcjach organizmów żywych ze środowiskiem, szacunek dla obiektów naturalnych.
• Rozwój trwałego zainteresowania przyrodą, jej żywymi i nieożywionymi obiektami oraz Zjawiska naturalne, potrzeba poznania świata, przemyślany i uważny stosunek do obiektów natury.

• Hipoteza realizacji projektu. Realizacja projektu poprawi kulturę ekologiczną dzieci, poszerzy ich horyzonty i zaszczepi umiejętności pracy na łonie natury.

• Oczekiwane rezultaty.

• Poszerzanie wiedzy i pomysłów dzieci o uważnym, twórczym podejściu do przyrody.

• Kształtowanie się u dzieci humanistycznej orientacji zachowania w otaczających warunkach naturalnych. Promowanie rozwoju idei dotyczących świata roślin.
• Kształtowanie się u dzieci humanistycznej orientacji zachowania w otaczających warunkach naturalnych.
• Promowanie rozwoju idei dotyczących świata roślin.

Zatrzymaj drzewa »

Podczas projektu dzieci uczyły się :

• Klasyfikuj rośliny;
• Prowadź proste badania z obiektami natury;
• Z życia roślin nauczyliśmy się wielu ciekawych rzeczy;
• Nauczył się obserwować obiekty przyrody ożywionej i nieożywionej;
• Zaczął być bardziej ostrożny z naturalnymi przedmiotami.

Nasze przedszkole położone jest w malowniczym miejscu. Wokół na dużym obszarze rośnie wiele różnych drzew i krzewów, latem pięknie kwitną kwiaty, krzewy bzu, jarzębina, akacje. Wszystkie rośliny są dostępne. W związku z tym powstał pomysł stworzenia „ścieżki ekologicznej” w naszym przedszkolu.

Pobierać:

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto (konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

MBDOU „Przedszkole „Bajka”

Wędrujemy ścieżkami natury o każdej porze roku. Projekt stworzenia SZLAKU EKOLOGICZNEGO

Zadania pracy z dziećmi Kultywowanie chęci poznania przyrody poprzez twórczą, poznawczą działalność badawcza kształtować umiejętność analizowania różnych zjawisk i zdarzeń przyrodniczych i społecznych, porównywania ich, uogólniania; wyciągać podstawowe wnioski; przewidywać możliwy rozwój wydarzeń i na tej podstawie planować własne i cudze działania, czyny; rozwijać procesy poznawcze (percepcję, pamięć, uwagę, wyobraźnię, myślenie) i operacje umysłowe (analiza, synteza, porównanie, uogólnianie, klasyfikacja itp.) poprzez specjalne gry i ćwiczenia dydaktyczne;

Świat brzęczący i pełzający Pierzasty świat Dom latających nasion Aleja jarzębinowa Zielona apteczka Nagietek Pan Wrzosiec Róża U Wujka Pniak Ulica Bzu Rosyjska Brzoza Ogród Cioci Rzodkiewki Łąka Kwiatowa Domek Aibolita Mrówki Stanowisko meteorologiczne Obiekty na szlaku ekologicznym

Formy i metody pracy z dziećmi na ścieżce ekologicznej: rozmowy ekologiczne; obserwacje w przyrodzie; lekcje życzliwości; wycieczki do przyrody; ukierunkowane spacery; konkursy ekologiczne; działania środowiskowe; rozwiązywanie środowiskowych problemów sytuacyjnych; czytanie beletrystyki; sytuacje wyboru moralnego; projekty dla dzieci; omawianie i rozgrywanie sytuacji; lądowanie pracy; praca w przyrodzie; zielony patrol; „Czerwona Księga Natury”; „Leśna Apteka” (oglądanie ilustracji i rozmawianie z dziećmi, wyszukiwanie roślin leczniczych na stronie, opowiadanie o zasadach zbierania roślin); sporządzanie map ekologicznych; zbieranie; wystawy i ekspozycje; ekologiczna rozrywka, wypoczynek, wakacje; gry środowiskowe (dydaktyczne, symulacyjne, modelowanie ekosystemów, podróżnicze, fabularne, konkurencyjne, mobilne); opowieści o środowisku; spektakle, spektakle teatralne.

Transformacja mniszka lekarskiego (wiedza, bezpieczeństwo)

Obserwacja Rowan (poznanie, komunikacja, bezpieczeństwo)

Obserwacja Biedronki (poznanie, bezpieczeństwo)

Gra mobilna „Włóż jadalnego grzyba do pudełka” (wiedza, wychowanie fizyczne, zdrowie, socjalizacja, bezpieczeństwo)

Gra mobilna „Rain-naughty” (wiedza, wychowanie fizyczne, zdrowie, socjalizacja)

Obserwacja ptaków (poznanie, komunikacja, bezpieczeństwo)

Wycieczka „Idąc razem obserwując zimę” (poznanie, komunikacja, zdrowie)

Formy pracy z rodzicami: KVN, quiz; wykonywanie rękodzieła, rysunków; subbotniki do poprawy terytorium przedszkola; projekty dla dorosłych i dzieci; udział w konkursach; udział we wspólnych rozrywkach środowiskowych, wypoczynku, wczasach; wystawy fotograficzne; produkcja gazeta ekologiczna; produkcja książeczek dla dzieci (komponujemy ekologiczne bajki);

Wykorzystana literatura: O.A. Solomennikova „Edukacja ekologiczna w przedszkolu” O.V. Dybin „Dziecko i otaczający świat” „Podstawy bezpieczeństwa życia dzieci wiek przedszkolny» Evdokimova E. „Projekt jako motywacja do nauki” Edukacja przedszkolna nr 3, 2003

Pracę wykonali: nauczyciel Dzhariaszwili E.N. Sztuka. nauczyciel Shtareva N.A.

„Szlak ekologiczny” MDOU d / s „Leśna opowieść”

Pedagog Bogatko N. M .

Trafność projektu.

Zapoznanie dzieci ze światem zewnętrznym jest ściśle związane z zagadnieniami edukacji ekologicznej. Najważniejszym środkiem edukacji ekologicznej jest organizacja różnorodnych zajęć przedszkolaków bezpośrednio w środowisko naturalne. W świecie przyrody ścieżka ekologiczna to teren przyrodniczy specjalnie wyposażony do celów edukacyjnych, na którym tworzone są warunki do realizacji systemu zadań organizujących i ukierunkowujących działalność przedszkolaków w środowisku przyrodniczym. Zadania są realizowane podczas wycieczek.

Cel szlaku :

poszerzanie informacji o obiektach, procesach i zjawiskach otaczającej przyrody .

Zadania:

• Naucz dzieci obserwacji obiektów przyrody ożywionej i nieożywionej,

• Nauczenie konkretnych sposobów eksperymentowania i badania obiektów przyrody;
• Rozwijanie umiejętności wyciągania wniosków, ustalania związków przyczynowo-skutkowych między obiektami przyrody .

Typ projektu

Uczestnicy projektu .

dzieci najstarszych grupy przygotowawcze, wychowawcy, metodycy, rodzice.

Cel projektu .

Tworzenie warunków do kształtowania się kultury ekologicznej u dzieci.

Cele projektu .

• Rozwijanie aktywności poznawczej dzieci poprzez eksperymenty i eksperymenty z obiektami natury.
• Pokaż różnorodność dzieci floraśrodowisko
• Wychowuj dzieci w duchu szacunku dla natury.
• Zintensyfikować udział rodziców w edukacji ekologicznej dziecka

Hipoteza realizacji projektu.

Realizacja projektu poprawi kulturę ekologiczną dzieci, poszerzy ich horyzonty i zaszczepi umiejętności pracy na łonie natury.

Oczekiwane rezultaty .

Dzieci:

• Poszerzanie wiedzy i pomysłów dzieci o uważnym, twórczym podejściu do przyrody. Kształtowanie się u dzieci humanistycznej orientacji zachowania w otaczających warunkach naturalnych. Promowanie rozwoju idei dotyczących świata roślin.
• Poszerzanie wiedzy i pomysłów dzieci o uważnym, twórczym podejściu do przyrody.
• Kształtowanie się u dzieci humanistycznej orientacji zachowania w otaczających warunkach naturalnych.
• Promowanie rozwoju idei dotyczących świata roślin.

Rodzice.

• Aktywne zaangażowanie we wspólne działania z dziećmi o charakterze eksperymentalnym, edukacyjnym, pracowniczym i wycieczkowym.

Nauczyciele:

• Wzbogacenie bazy metodologicznej przedszkolnej placówki oświatowej o materiały dydaktyczne z kierunku ekologicznego. Prezentacja projektu w stowarzyszeniu metodycznym Podnoszenie kompetencji pedagogicznych wychowawców w zakresie poszerzania wiedzy środowiskowej u dzieci.
• Wzbogacenie bazy metodologicznej przedszkolnej placówki oświatowej o materiały dydaktyczne z kierunku ekologicznego.
• Prezentacja projektu w towarzystwie metodycznym
• Doskonalenie kompetencji pedagogicznych wychowawców w zakresie poszerzania wiedzy środowiskowej u dzieci.

Etapy realizacji projektu

Scena 1. Przygotowawczy: wyznaczanie celów i zadań, wybór trasy,

Definicja obiektów i metod badań.

2. etap. Właściwie badania. Szukaj odpowiedzi na postawione pytania na różne sposoby.

3. etap. Uogólnianie.

a) diagnozowanie poziomu rozwoju ekologicznego dzieci;

b) oglądanie prezentacji prac naukowych dzieci.

c) uogólnienie poziomu wzbogacenia środowiska rozwijającego się podmiotu

Etap przygotowawczy realizacji projektu.

Cel: 1. Zbadaj cechy środowiska

środowisko naturalne.

2. Sformułuj cele i zadania projektu

3. Analiza literatury pedagogicznej dotyczącej problemu rozwoju ekologicznego przedszkolaków.

4. Rozwój plan perspektywiczny wydarzenia środowiskowe

• Inspekcja obiektów środowiska naturalnego placówki wychowania przedszkolnego

2. Przetwarzanie literatury doradczej i metodologicznej

o problemie edukacji ekologicznej dzieci

Inspekcja naturalnych obiektów przedszkolnej placówki oświatowej, kompilacja

mapy i paszporty szlaku ekologicznego

Trasa szlaku ekologicznego

Drzewa iglaste

Przedszkole

„Leśna bajka”

„Zielona Apteka”

miasto ptaków

Białe dzwonki.

„Brzozowy Gaj”

Kwietniki i Białe Dzwonki »

Sformułowaliśmy „Zasady postępowania na ścieżce ekologicznej”

Właściwie - etap badań :

Cel: 1. Opis obiektów zwiedzania na trasach ścieżki ekologicznej.

2. Organizacja zajęć poszukiwawczych dla dzieci i dorosłych na temat „Ścieżka ekologiczna”.

• Wycieczka do zagajnika brzozowego.
• Spacer docelowy „Rozpoznanie znaków wiosennych”
• Poznawcza działalność edukacyjna „Zielona Apteka czy Rośliny Lecznicze”, „Leśny Teremok”.
• Lądowanie robotnicze „Ogród w oknie”.

„Zieloni przyjaciele w naszej grupie”

Formy pracy z dziećmi

• Ekologiczne rozmowy
• Obserwacje w przyrodzie
• Docelowe spacery
• Rozwiązywanie środowiskowych problemów sytuacyjnych
• Lądowanie pracy
• Zielona apteka
• Ekologiczna rozrywka
• Opowieści ekologiczne
• Konkursy ekologiczne
• Działalność badawcza
• Czytanie fikcji
• Twórcza działalność artystyczna.

Różne formy pracy z dziećmi w grupie.

lekcja poznawcza „Teremok” (według opowieści V. Bianchi)

Święta i dramatyzacja

Bajkowa dramatyzacja

„Leśny Teremok”.

"Na tym dębie ....".

"Dzień Ziemi"

Rysowanie według tematu „Leśny Teremok”

Etap uogólniania:

Cel: Prezentacja projektu

• Tworzenie albumu przez dzieci wraz z rodzicami

„Ścieżka ekologiczna w przedszkolu „Leśna Bajka””.

2. Święto „Dzień Ziemi”

3. Prezentacja projektu „Szlak ekologiczny”

Jeden człowiek zostawia ślad w lesie; dwie osoby - ścieżka,

tysiąc ludzi - pustynia .

Kochajmy naturę!

Prosi o naszą pomoc!

Dziękuję za uwagę !

slajd 1

MBDOU nr 11 „Yoldyz” Ścieżka ekologiczna w przedszkolu Ukończyli: Khafaeva Leysan Ulfatovna

slajd 2

Cel stworzenia ścieżki ekologicznej: rozwój świadomości ekologicznej dziecka w wieku przedszkolnym.

slajd 3

Zadania: Rozwijanie zainteresowania poznawczego światem przyrody, świadomości dziecka jako elementu przyrody, poczucia odpowiedzialności za jej zachowanie. Rozwój aktywności poznawczej w procesie eksperymentowania, obserwacji obiektów i zjawisk przyrodniczych. Podnoszenie świadomości ekologicznej nauczycieli, rodziców i uczniów. Uczestnictwo dzieci w możliwych dla nich zajęciach w zakresie pielęgnacji roślin i zwierząt, ochrony i ochrony przyrody.

slajd 4

zjeżdżalnia 5

1) Szczegółowy przegląd terenu przedszkola i wybór najciekawszych obiektów.

zjeżdżalnia 6

2) Sporządzenie mapy ścieżki wraz z narysowaniem trasy i wszystkich jej obiektów w postaci okręgów z numerami lub rysunkami-symbołami.

Slajd 7

Slajd 8

4) Sporządzenie paszportu wszystkich punktów trasy. Paszport zawiera mapy ścieżki wskazujące badane obiekty. Podaje również opis punktów szlaku według podanych schematów. Fotografie lub rysunki obiektów są załączone na osobnych arkuszach (najlepiej kilka fotografii w inny czas lat) i dostarcza informacje niezbędne dla wychowawcy.

Slajd 9

5) Produkcja przenośnych znaków, tabliczek z rysunkami wyznaczającymi każdy punkt.

zjeżdżalnia 10

Formy i metody pracy z dziećmi na ścieżce ekologicznej: - rozmowy ekologiczne; - obserwacje w przyrodzie; - wycieczki w przyrodę; - ukierunkowane spacery; - KVN, quiz, „Pole cudów”; - konkursy ekologiczne; - rozwiązywanie środowiskowych problemów sytuacyjnych; - czytanie beletrystyki; - sytuacje do dyskusji i zabawy; - lądowanie pracy; - praca w przyrodzie; - „Czerwona Księga Natury”; - zbieranie; - ekologiczna rozrywka, wypoczynek, wakacje; - gry środowiskowe (dydaktyczne, symulacyjne, podróżnicze, fabularne, konkurencyjne, mobilne); - Dramatyzacja, spektakle teatralne.

slajd 11

Formy i metody pracy z rodzicami na ścieżce ekologicznej: - projekty dorosły-dzieci; - wykonywanie rękodzieła, rysunków; - subbotniki do poprawy terytorium przedszkola; - udział w zawodach - udział we wspólnych zabawach ekologicznych, wypoczynku, wczasach; - wystawy fotograficzne; - produkcja książeczek dla dzieci (komponujemy ekologiczne bajki);

zjeżdżalnia 12

Obiekty szlaku ekologicznego można pokonać w następujący sposób: - Górka Alpejska (dzieci mają okazję obserwować wzrost różnych kwiatów, wygląd nasion, porównać je) - Altana (dzieci mogą tu czytać poezję, śpiewać piosenki, tańczyć, baw się dobrze) - Liliowy - piękno (obserwacja pojawiania się pięknych kwiatostanów, które są różne: białe, różowe, lekko fioletowe. Można szukać kwiatów o czterech i pięciu płatkach) - Bird Town (pierzasty świat) (obserwacja ptaków, ptaki poidło, karmnik, budki dla ptaków - budki dla ptaków) - królestwo niesamowitych pniaków (tu możesz pokazać dzieciom możliwość stworzenia warunków do drugiego życia starych rzeczy, spójrz na pniaki z lupami)

slajd 13

- Zielona apteka (dzieci poszerzają wiedzę dzieci o roślinach leczniczych; uczą się zbierać i suszyć rośliny lecznicze do celów rekreacyjnych w zimnych porach roku) - Brzozy białe (znajomość brzozy) - Łóżka cioci Rzodkwi (dzieci uczą się pracy, badań w ogrodzie , tworzą wyobrażenia o różnorodności roślin, ich cechach) - Brzęczący i pełzający świat (obiekty do obserwacji - owady) - Ścieżka Toptyżkina (przedmiotem badań są obszary, w których zielona osłona jest deptana, a gdzie nie) - Ścieżka zdrowia - Ryabinka - klon