Kasbga yo'naltirish tadbirlari mavzulari. O'rta maktab o'quvchilari uchun kasbiy yo'nalish: dastur, mavzular, tadbirlar, anketa. Kasbga yo'naltirish darslari. Abituriyentlar o‘rtasida kasbga yo‘naltirish tadbirlarini tashkil etish va o‘tkazish

Karyera yo'nalishi bo'yicha tadbirlar

Kasbga yo'naltirish tizimi quyidagi elementlarni o'z ichiga oladi: kasbiy ta'lim(professional ma'lumot, professional maslahat), professional diagnostika shaxsning muayyan kasbga qiziqishlari va qobiliyatini aniqlashga qaratilgan; professional maslahatchilardan kasb tanlashda individual yordam ko'rsatishga qaratilgan professional maslahat; ushbu kasbni muvaffaqiyatli o'zlashtirishi mumkin bo'lgan shaxslarni tanlash uchun kasbiy tanlov (tanlash); o'quv ustaxonalarida, maktab o'quvchilarining mehnat birlashmalarida va boshqalarda amalga oshiriladigan ijtimoiy-psixologik va mehnatga moslashish.Kasbiy ta'lim o'quvchilarda kasbiy muhim fazilatlarni rivojlantirishga qaratilgan.

O‘quvchilar bilan kasbga yo‘naltirish ishlarining markazi umumta’lim maktabi bo‘lib, kasbni ongli ravishda tanlash uchun zamin yaratadi va kasbga yo‘naltirish tizimining boshqa bo‘g‘inlari faoliyatini muvofiqlashtiradi.

Kasbiy yo'nalish alohida tadbirlar yig'indisi sifatida emas, balki butun ta'lim ishining ajralmas qismi sifatida ko'rib chiqilishi kerak. U har tomonlama rivojlangan shaxsni shakllantirish jarayoni bilan, o‘quvchilarni hayotga, mehnatga tayyorlash bilan chambarchas bog‘liq bo‘lishi va butun o‘quv yillarida olib borilishi kerak.

Dars shakllari: ma'ruza, munozara, amaliy muammolarni hal qilish, o'yin mikrosituatsiyalari, shaxsiyatni tadqiq qilishning psixodiagnostik usullari, aks ettirish, kasbga yo'naltirish o'yinlari.

Namuna mavzular

1. Tanishuv. Trening mashqlari (o'yinlar).

2. Kasb va mutaxassislik tushunchasi. Kasblar tasnifining umumiy ko'rinishi.

3. Kasb tanlashga ta'sir etuvchi omillar ("Men xohlayman", "Men qila olaman", "Men kerak"). Professional yo'lni tanlashda odatiy xatolar. .

4. Katta istiqbolga ega kasblar. Kasbiy muvaffaqiyatga erishishdagi to'siqlarni bilish.

5. Professional qadriyatlar - kasbiy qadriyatlarni tartiblash texnikasi. "Kasb tanlash".

6. Shaxsning o'zini o'zi qadrlashi va da'volar darajasi.

7. Temperament va kasblar Ma'ruza, o'yin mikrosituatsiyalari, muhokama, amaliy masalalarni yechish, aks ettirish.

8. Kasbning shaxsga qo'yadigan talablari. Qiziqishlar va moyilliklar. Faollashtiruvchi martaba yo'naltirish o'yini.

9. Kasbga yo'naltirish o'yinini faollashtirish. Talabalarning o'zlari uchun afzal ko'rgan kasb guruhlarini aniqlash bo'yicha amaliy ish.

10. Zamonamizning yangi kasblari. kasbiy xarakter xususiyatlari.

11. Zamonaviy mehnat bozorining xususiyatlari. Kasbiy ta'lim darajalari.

12. Shaxsiy va kasbiy maqsadlar.

13. Shaxsiy kasbiy reja. Karyera. Karyerani vertikal va gorizontal ravishda qurish. Amaliy ish.

14. Raqobatbardosh shaxs. Poliprofessionalizm. Etakchilik. Zamonaviy ish beruvchilar nimani qadrlashadi.

15. Ishbilarmonlik konstruktiv muloqotda muloqot qobiliyatlari. Mojarolar.

16. Ishga kirishda qanday muvaffaqiyatga erishish mumkin. Ish suhbati.

17. Shaxsiy (shaxsiy) kasbiy rejani tuzish. Xulosa qilish, ijodiy loyihalarni himoya qilish, aks ettirish.

"Tuzoqlar - tuzoqlar" kasbiy yo'nalish o'yini

O'yinning maqsadi - kasbiy maqsadlarga erishish yo'lidagi mumkin bo'lgan to'siqlar (tuzoqlar) va ushbu to'siqlarni bartaraf etish yo'llari haqidagi g'oyalar haqida xabardorlik darajasini oshirish.

Ushbu o'yin mashqi aylana shaklida amalga oshiriladi, ishtirokchilar soni 6-8 dan 12-15 gacha. Vaqt 20-30 minut.

Jarayon quyidagilarni o'z ichiga oladi bosqichlar:

1. Guruh bilan birgalikda ma'lum bir kasbiy maqsad belgilanadi (ma'lum bir ta'lim muassasasiga qabul qilish; ushbu muassasani tamomlash, ma'lum bir ish yoki ma'lum bir kasbiy yutuq uchun ro'yxatdan o'tish, shu jumladan martaba qurish va mukofotlar, mukofotlar va boshqalarni olish .. .).

2. Guruhda qandaydir xayoliy shaxsni "vakillik qiladigan" ko'ngilli tanlanadi (agar ko'ngilli xohlasa, u o'zini namoyon qilishi mumkin ...). Shu bilan birga, xayoliy odam uchun uning asosiy xususiyatlarini darhol aniqlash kerak: jinsi, yoshi (yosh hozir bo'lganlarning ko'pchiligining yoshiga to'g'ri kelishi maqsadga muvofiqdir, bu mashqni yanada dolzarb qiladi: o'yinchilar), ma'lumot, oilaviy ahvol va boshqalar. Lekin bunday xususiyatlar juda ko'p bo'lmasligi kerak!

3. Umumiy ko'rsatma: “Endi har bir kishi, bizning asosiy (hayoliy yoki haqiqiy) qahramonimiz qanday maqsadlarga intilayotganini bilgan holda, professional maqsadga erishish yo'lida u uchun qandaydir qiyinchiliklarni aniqlashi (yoki o'ylab topishi) kerak bo'ladi. Biz qiyinchiliklar tashqi, boshqa odamlardan yoki biron bir sharoitdan kelib chiqadigan va ichki bo'lishi mumkinligiga alohida e'tibor beramiz, insonning o'zida (masalan, bizning bosh qahramonimizda) va ko'p odamlar bu ichki qiyinchiliklarni unutishadi. ... Agar boshqa ishtirokchilar ham xuddi shunday qiyinchiliklarga duch kelsa (takrorlanmaslik uchun) ikkita yoki uchta bunday qiyinchilik-tuzoqlarni aniqlash maqsadga muvofiqdir. Bunday qiyinchiliklarni ta'kidlab, har bir kishi ularni qanday engish haqida o'ylashi kerak. Asosiy o'yinchiga o'z maqsadiga erishish yo'lida yuzaga kelishi mumkin bo'lgan ba'zi qiyinchiliklarni aniqlash va ularni qanday engib o'tishga javob berishga tayyorgarlik ko'rish uchun vaqt beriladi.

Shundan so'ng, o'z navbatida, har bir kishi bitta qiyin tuzoqni nomlaydi va asosiy o'yinchi darhol (o'ylamasdan) bu qiyinchilikni qanday engish mumkinligini aytishi kerak. Ushbu qiyinchilikni nomlagan o'yinchi uni qanday engish mumkinligini ham aytishi kerak. Mashg'ulotchi guruh yordamida (ovoz berish yoki boshqa protseduralar orqali) bu qiyinchilikni engish uchun kimning varianti eng maqbul bo'lganini aniqlaydi. G'olibga (asosiy o'yinchi yoki guruh vakili) sovrin - ortiqcha belgisi beriladi. Agar o'yin oxirigacha asosiy o'yinchi ko'proq plyuslarga ega bo'lsa, u o'z maqsadiga erishish yo'lidagi asosiy qiyinchiliklarni (tuzoqlarni) engib o'tishga muvaffaq bo'ldi.

4. Keyinchalik, o'yinchilar, shu jumladan bosh qahramon, o'z varaqlarida belgilangan maqsadga erishish yo'lidagi asosiy qiyinchiliklarni ta'kidlaydilar. Sizga shuni eslatib o'tamizki, qiyinchiliklar nafaqat tashqi, balki ichki (ikkinchisi ko'pincha sizning maqsadlaringizga erishish yo'lidagi yanada muhimroq to'siq-tuzoq bo'lib chiqadi...).

5. Har biri o'z navbatida qiyinchilikni nomlaydi. Agar biron bir qiyinchilik aniq bo'lishi aniq bo'lsa (masalan, mas'uliyatli imtihon arafasida Rabbiy Xudo bilan suhbat ...), unda guruhning o'zi bunday qiyinchilikni muhokama qilish yoki qilmaslikni hal qilishi kerak. .

6. Darhol asosiy o'yinchi uni qanday engib o'tishini aytadi.

7. Undan keyin bu qiyinchilikni nomlagan o'yinchi o'zining qiyinchilikni yengish versiyasi haqida gapiradi.

8. Mashg'ulotchi boshqa o'yinchilar yordamida kimning qiyinchilikni yengish varianti optimalroq, qiziqarli va realroq bo'lganini aniqlaydi.

9. Nihoyat, umumiy natija (bosh qahramon bu qiyinchiliklarni engishga muvaffaq bo'ldimi yoki yo'qmi) umumlashtiriladi. Umumiy xulosa bilan siz tayyorgarlik bosqichida asosiy o'yinchi o'yinda boshqa ishtirokchilar taklif qilgan qiyinchiliklarni (o'z varag'ida) ta'kidlab bera olganligini ham ko'rishingiz mumkin.

"Hayotda bir kun" kasbiy yo'nalish o'yini

O'yin mashqlarining ma'nosi - ishtirokchilarning ma'lum bir mutaxassisning kasbiy faoliyatidagi tipik va o'ziga xosligini bilish darajasini oshirish.

Mashq aylana shaklida amalga oshiriladi. O'yinchilar soni - b-8 dan 15-20 gacha. Vaqt - 15 dan 25 minutgacha. Metodologiyaning asosiy bosqichlari quyidagilardan iborat:

1. Uy egasi qolgan o'yinchilar bilan birgalikda qaysi kasbni e'tiborga olish qiziq bo'lishini aniqlaydi. Masalan, guruh "fotomodel" kasbini ko'rib chiqmoqchi edi.

2. Umumiy ko'rsatma: “Endi biz birgalikda ishchimiz, modelerning odatdagi ish kuni haqida hikoya tuzishga harakat qilamiz. Bu faqat otlardan hikoya bo'ladi. Misol uchun, o'qituvchining ish kuni haqidagi hikoya shunday bo'lishi mumkin: qo'ng'iroq - nonushta - qo'ng'iroq - dars - yutqazuvchilar - savol - javob - troyka - o'qituvchi xonasi - direktor - janjal - dars - a'lochi talabalar - qo'ng'iroq - uy - yotoq. Ushbu o'yinda biz moda modelining ishini qanchalik yaxshi tasavvur qilayotganimizni ko'ramiz, shuningdek, biz jamoaviy ijodkorlik qobiliyatiga ega ekanligimizni bilib olamiz, chunki o'yinda qandaydir baxtsiz teginish (noto'g'ri deb ataladigan) jiddiy xavf mavjud. o'yin-kulgi uchun," ahmoq ot) butun hikoyani buzadi.

Muhim shart: yangi otni nomlashdan oldin, har bir o'yinchi o'zidan oldin atalgan hamma narsani takrorlashi kerak. Shunda bizning hikoyamiz yaxlit asar sifatida qabul qilinadi. Nomlangan otlarni yaxshiroq eslab qolish uchun men sizga so'zni ma'lum bir shaxs bilan bog'lagandek, barcha ma'ruzachilarga diqqat bilan qarashni maslahat beraman.

3. Uy egasi birinchi so'zni nomlashi mumkin va boshqa o'yinchilar navbatma-navbat o'zlarining otlarini chaqirishadi, ular oldida chaqirilgan hamma narsani takrorlaydilar. Agar o'yinchilar kam bo'lsa (6-8 kishi), unda siz ikkita doiradan o'tishingiz mumkin, bunda hamma ikkita otni nomlashi kerak bo'ladi.

4. O'yin natijalarini sarhisob qilishda ishtirokchilardan hikoya to'liq bo'lib chiqdimi yoki yo'qmi, deb so'rashingiz mumkin? kimdir o'zining baxtsiz ismi bilan umumiy hikoyani buzdimi? Agar hikoya chalkash va tartibsiz bo'lib chiqsa, siz o'yinchilardan biridan tuzilgan hikoya nima haqida ekanligini, u erda nima sodir bo'lganini (va shunday bo'lganmi?) o'z so'zlari bilan aytib berishini so'rashingiz mumkin. Shuningdek, ushbu mutaxassisning ish kuni qanchalik to'g'ri va odatda taqdim etilganligini muhokama qilish mumkin.

Tajriba shuni ko'rsatadiki, o'yin odatda juda qiziqarli. Ishtirokchilar ko'pincha ijodiy keskinlikda va hatto charchashlari mumkin, shuning uchun bu o'yin mashqini ikki martadan ko'proq bajarmaslik kerak.

"Kasb - mutaxassislik" kasbga yo'naltirish o'yini

Ushbu o'yin texnikasi ishtirokchilarning ma'lum bir kasb bo'yicha ixtisoslik kabi tushunchalar haqida xabardorlik darajasini oshirishga va kasbiy mehnatning xilma-xilligi haqida xabardorlikni kengaytirishga qaratilgan.

O'yin mashqi aylanada ham (6-8 dan 15-20 ishtirokchigacha) va butun sinf bilan ishlashda amalga oshirilishi mumkin. Vaqt o'tishi bilan 10 dan 15-20 minutgacha davom etadi. Umumiy protsedura quyidagicha:

1. Ishtirokchilarga kasb va mutaxassislik tushunchalari qanday bog‘liqligi tushuntiriladi: Kasb - bu turdosh mutaxassisliklar guruhi (masalan, kasb - o‘qituvchi, mutaxassislik - jismoniy tarbiya o‘qituvchisi va boshqalar).

2. Ko'rsatma: "Endi kasblar nomlanadi va siz navbat bilan tegishli mutaxassisliklarni nomlashingiz kerak bo'ladi." Agar o'yinchilardan biri shubhali mutaxassisliklarni nomlasa yoki ochiqchasiga adashgan bo'lsa, unga aniqlik beruvchi savollar berilishi mumkin. Kichik munozaralar va muhokamalarga ruxsat beriladi. Rahbarning o'zi muhokama qilinayotgan kasblarga yo'naltirilgan bo'lishi maqsadga muvofiqdir, ya'ni o'yindan oldin ham u tegishli mutaxassisliklarni nomlashga harakat qiladi.

Ishtirokchilarga ixtisosliklarni navbatma-navbat emas, balki “ping-pong” tamoyiliga ko‘ra nomlashni taklif qilish orqali o‘yin jarayonini biroz murakkablashtirishingiz mumkin (mutaxassislikni endigina nomlagan o‘yinchi keyingi mutaxassislikni kimga nom berishini aniqlaydi va hokazo). Ushbu murakkablik, garchi u o'yinga biroz chalkashlik keltirsa ham, ko'pchilikni ijodiy keskinlikka olib keladi.

Shunga o'xshash printsipga ko'ra, siz boshqa o'yin mashqlarini qurishingiz mumkin: KASBI - TA'LIM MASSASASI (kasb deyiladi va ishtirokchilar uni qaerdan olishingiz mumkinligini aytishlari kerak); KASBI - TIBBIY QO'SHILMALAR (ushbu kasb uchun); KASBI - TALAB QILGAN SIFATLAR (kasbiy muhim sifatlar muammosi) va boshqalar. Ushbu mashqni faollashtirish qobiliyatini oshirish uchun siz guruhni (sinfni) jamoalarga bo'lishingiz va ular o'rtasida tanlov tashkil qilishingiz mumkin, ular ko'rsatilgan kasbga mos keladigan ko'proq mutaxassisliklarni nomlashadi (ta'lim muassasalari, tibbiy kontrendikatsiyalar, kasbiy jihatdan muhim fazilatlar ...). .

Maktab o'quvchilarini kasbga yo'naltirish samaradorligining ob'ektiv ko'rsatkichlari: maktab bitiruvchilari tomonidan o'zlarining kasbiy niyatlarini amalga oshirish; maktab bitiruvchilarining mintaqada zarur bo'lgan kasblarni tanlashi; maktab bitiruvchilarining ishlab chiqarish va ijtimoiy faoliyati.

Mutaxassislikni tanlash yoshlikda hal qilinishi kerak bo'lgan asosiy vazifalardan biri hisoblanadi. Kasbga yo'naltirish faoliyati ushbu muammoni aniqlashga yordam beradi.

Statistika

Mutaxassislikni tanlagan kishi optant deb ataladi (lotincha optacio - "saylov, xohish" so'zidan). Uning harakatlari natijasida kelajakda u o'zini bog'laydigan professional hamjamiyat haqida etarlicha aniq va real g'oya shakllanishi kerak. Turli tadqiqotlar natijalari shuni ko'rsatadiki, yosh bolalar, masalan, atigi 20-25 mutaxassislikni biladilar. Shu munosabat bilan o'smirlarning kasbiy yo'nalishi ko'pincha o'z-o'zidan amalga oshiriladi. U yoki bu mutaxassislikni tanlash motivlarini o'rganish shuni ko'rsatdiki, bunda boshqalar muhim rol o'ynaydi. Shunday qilib, taxminan 25% mustaqil do'stning ta'siri ostida kasbni afzal ko'radi, 17% kattalar maslahatiga amal qiladi, 9% - ommaviy axborot vositalaridan olingan ma'lumotlar. Yana 9% ni tanlash turli ahamiyatsiz omillar bilan belgilanadi (masalan, universitetning uydan ahamiyatsiz masofasi). Maktab o'quvchilarining atigi 40 foizi kelajakdagi ishlarining mazmunini boshqaradi.

Muammoning dolzarbligi

Mutaxassislikni tanlayotganda, yosh odam odatda birinchi navbatda o'z qiziqishlari va moyilligini hisobga oladi. Biroq, shu bilan birga, shaxsiy fazilatlarning u yoki buning talablariga muvofiqligi e'tiborga olinmaydi.Xususan, psixofiziologik imkoniyatlar va boshqalar hisobga olinmaydi.Ko'pgina bolalar uchun bunday holat tanlash kerak stressga aylanadi. Bu, asosan, bir tomondan, o'smirning o'z harakatlari uchun javobgarlikni o'z zimmasiga olishi hali ham qiyinligi bilan bog'liq. Boshqa tomondan, u o'zi uchun nima to'g'ri ekanligini, mutaxassislik uning maqsad va manfaatlariga to'liq mos kelishiga qanday ishonch hosil qilishni bilmaydi.

Muammolarni bartaraf etish

To'g'ri tanlash uchun siz eng keng tarqalgan, izlanadigan mutaxassisliklarni o'rganishingiz kerak. Bundan tashqari, siz nomzodlarga qo'yiladigan talablar bilan tanishishingiz kerak. Shuningdek, o'z xususiyatlarini, fikrlashning o'ziga xos xususiyatlarini, xarakterini, temperamentini, asab tizimini o'rganish muhimdir. Olingan xulosalar muayyan faoliyat sohasi talablari bilan taqqoslanishi kerak. Shuni ta'kidlash kerakki, kasbga yo'naltirish bo'yicha ishlar qanchalik erta amalga oshirilsa, oxir-oqibat shunchalik samarali bo'ladi.

Mutaxassislik nima?

Bu jamiyat uchun zarur bo'lgan shaxsning ma'naviy va jismoniy kuchlarini qo'llashning cheklangan (mehnat taqsimotini hisobga olgan holda) sohasi. Bu mavjudlik va rivojlanish uchun mablag' olish imkoniyatini beradi. Kasb - bu o'zaro bog'liq mutaxassisliklar guruhi. Masalan, tokar-burger, tokar-general va boshqalar bor.Bu mutaxassisliklar “tokarlik kasbi” deb ataladigan guruhga birlashgan.

Tasniflash

Bugungi kunda juda ko'p mutaxassisliklar mavjud. Bolalar uchun foydali bo'lish uchun kelajakda mumkin bo'lgan faoliyat yo'nalishlarini aniq belgilash kerak. Tasniflash turli mezonlarga ko'ra amalga oshiriladi. Misol uchun, bu soha, malaka darajasi, psixologik talablar va boshqalar bo'yicha bo'linish bo'lishi mumkin. Siz kasbiy yo'nalish bo'yicha testdan o'tib, qiziqishlar yo'nalishini aniqlashingiz mumkin. Hozirgi vaqtda turli xil so'rovnomalar ishlab chiqilgan. Kasbiy yo'nalish bo'yicha test insonning ma'lum bir sohadagi qobiliyatini, muayyan faoliyat sohasining ustuvorligini aniqlashga yordam beradi. Odamlar bilan o'zaro munosabatlarning turlariga bo'linish juda keng tarqalgan:

Tabiat.
Texnika.
Inson.
Badiiy tasvirlar.
Belgilar.

Ushbu yo'nalishlarning har birida o'ziga xos mutaxassisliklar mavjud bo'lib, ular orasidan bola eng mosini tanlashi mumkin.

Inson va tabiat

Agar kasbiy yo'nalish bo'yicha so'rovnoma bolaning ushbu faoliyat sohasiga sodiqligini ko'rsatgan bo'lsa, u biologiya, anatomiya, zoologiya, botanika, fiziologiya kabi fanlarda muvaffaqiyat qozongan bo'lishi mumkin. "Inson-tabiat" mutaxassisliklari toifasining o'ziga xos xususiyati shundaki, ularning barchasi nostandart, o'zgaruvchan va ma'lum bir murakkablikka ega. Ularning o'zgarishi tabiiy muhitning ichki qonunlariga bo'ysunadi. Shu munosabat bilan, bu holda kasbga yo'naltirish darsi muayyan vazifalarni hal qilishda tashabbuskorlikni, mustaqillikni aniqlash vazifalarini o'z ichiga olishi kerak. Ushbu sohadagi mutaxassis nafaqat ko'p narsani bilishi, balki muayyan o'zgarishlarni oldindan bilish qobiliyatiga ega bo'lishi kerak. Bu erda, boshqa narsalar qatorida, ijodiy qobiliyatlar, sezgirlik, g'amxo'rlik muhim ahamiyatga ega. Mutaxassis yodda tutishi kerakki, organizmdagi ko'plab o'zgarishlar qaytarilmas holga kelishi mumkin.

Faoliyatning o'ziga xosligi

Talabalar uchun kasbiy yo'nalish ma'lum darajada ularni u yoki bu sohada yuzaga kelishi mumkin bo'lgan qiyinchiliklarga tayyorlashi kerak. Masalan, "inson-tabiat" kabi mutaxassisliklar haqida gapirganda, ularning aksariyati texnologiya bilan bog'liqligini aytish kerak. Misol uchun, paxtakorlar, agronomlar turli xil texnikalardan foydalanadilar. Murakkab texnikalar mikrobiologlar ishida ham mavjud. Chorvachilik ixtisosligida ham vaziyat xuddi shunday. Hozirgi vaqtda ular tobora ko'proq sanoat asosiga o'tkazilmoqda. Jamoaning bir qismi sifatida ular shaxslararo munosabatlarni o'rnatishda ham ishtirok etadilar. Bundan tashqari, ular ko'pincha buxgalteriya hisobining nozik tomonlarini o'rganishlari, o'z faoliyatining iqtisodiy natijalarini tahlil qilishlari kerak. Ba'zi kasblar badiiy mahorat talab qiladi. Misol uchun, bu floristlar, bog'bonlar kabi kasblar uchun xosdir.

Muhim nuqta

Kasbga yo‘naltirish tadbirlari o‘tkazilayotganda bolalar muayyan kasbning nafaqat ijobiy, balki salbiy tomonlarini ham ko‘rishlari kerak. Ular kelajakdagi faoliyatiga shaxsiy, haqiqiy munosabatini tushunishlari va baholashlari kerak. Masalan, "inson-tabiat" tipidagi mutaxassisliklar uchun atrof-muhitga bo'lgan oddiy muhabbat va unga muhim va zarur narsalarni olib kirish, qandaydir muammoni hal qilish, tizim holatini yaxshilash istagini farqlash muhimdir. Bunday kasbni tanlash, siz mutaxassis uchun tabiat dam olish joyi emasligini bilishingiz kerak. U o'z kuchini va vaqtini beradigan ustaxona vazifasini bajaradi.

Texnik yo'nalish

Unda mutaxassislarning ishi mexanizmlar, mashinalar, turli ko'rinishdagi energiya bilan bog'liq. Ushbu yo'nalish fizika, matematika, chizmachilik, kimyo fanlarida muvaffaqiyat qozongan bolalar uchun javob beradi. Texnik yo'nalish keng ko'lamda ko'rib chiqilishi kerak, bitta uskunaga qisqartirilmaydi. Mutaxassisliklar metall bo'lmagan ob'ektlar bilan ham bog'lanishi mumkin. Masalan, bu oziq-ovqat xom ashyosi, mato, plastmassa, yarim tayyor mahsulotlar bo'lishi mumkin. Mehnat ob'ektlarining o'ziga xos xususiyati shundaki, ularni aniq o'lchash mumkin, ko'plab xususiyatlar bilan tavsiflanadi. Shunga ko'ra, ko'chirish, qayta ishlash, o'zgartirish vaqtida mutaxassisdan muayyan harakatlar talab qilinadi.

Texnik sohaning xususiyatlari

Yoshlarni kasbga yo'naltirish muayyan faoliyat sohasi imkoniyatlarini ko'rsatishi kerak. Masalan, texnik yo'nalish - bu ixtiro va innovatsiyalar uchun juda katta maydon. Shu sababli, ushbu sohada muvaffaqiyatga erishishning asosiy sharti - bu modellashtirishga bo'lgan ishtiyoqning mavjudligi, ob'ektlar va ularning elementlarini ajratish va ulash qobiliyati. Shu bilan birga, nafaqat asbob-uskunalar va boshqa mehnat ob'ektlarini, balki texnologiyalarni, operatsiyalarni bajarish usullarini ham ixtiro qilish mumkin. Bu sohada muvaffaqiyatga erishishning yana bir muhim sharti yuqori intizomning mavjudligidir.

Sfera "odam-odam"

Ushbu sohadagi mutaxassisliklar ta'lim, o'qitish, yo'l-yo'riq, xizmat ko'rsatish bilan bog'liq. Bunday mashg'ulotlar, qoida tariqasida, adabiyot, tarix, ijtimoiy fanlar va boshqalar kabi fanlardan muvaffaqiyat qozongan bolalar tomonidan tanlanadi. Bu sohaning asosiy xususiyati shundaki, unda ishning mohiyati odamlar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarda yotadi. Yana bir muhim xususiyat shundaki, mutaxassis ikki tomonlama tayyorgarlikni talab qiladi:

Odamlar bilan munosabatlarni shakllantira olish va davom ettirish, ularning psixologiyasini tushunish, tushunish kerak.
Siz san'at, texnologiya, ishlab chiqarish, ilm-fan va boshqalarning ma'lum sohalarida ta'lim olishingiz kerak.

"Odam va belgilar tizimi" mutaxassisliklari toifasi

Ushbu faoliyat sohasi formulalar, raqamlar, matnlar shaklida taqdim etilgan ma'lumotlarni qayta ishlash bilan bog'liq. Turli xil belgilar tizimlari zamonaviy dunyoning ajralmas elementlari hisoblanadi. Bugungi kunda har qanday turdagi chizmalar, topografik xaritalar, diagrammalar, jadvallar, shartli signallar, formulalar va boshqalar har kuni faol qo'llaniladi. Belgilar tizimi bilan shug'ullanadigan mutaxassislar maxsus mahorat va moyillikni talab qiladi. Ish jarayonida axborotni nazorat qilish, hisobga olish, qayta ishlashni amalga oshirish kerak. Mutaxassislar ko'pincha yangi belgilar tizimlarini ishlab chiqishlari kerak.

Inson va san'at

Ushbu sohadagi barcha mutaxassisliklar shartli ravishda bir nechta toifalarga bo'linadi. Mezon - real voqealarni badiiy tasvirlashning tarixan yakkalanib qolgan turlari. Shunday qilib, quyidagilar bilan bog'liq kasblar mavjud:

Tasviriy san'at.
Adabiyot.
Musiqa.
Aktyorlik va sahna faoliyati.

Bu toifalarning aniq chegaralari yo'q, ular u yoki bu tarzda o'zaro ta'sir qiladi. Bu yo'nalishdagi mutaxassisliklarning o'ziga xos xususiyatlaridan biri shundaki, ishchilarning mehnat xarajatlarining katta qismi begonalardan yashiriladi. Ko'p hollarda, hatto faoliyat natijasining qulayligi, qulayligi ta'sirini yaratish uchun maxsus choralar ko'riladi. Masalan, rassomning sahnadagi chiqishi bir necha daqiqa davom etishi mumkin. Ammo bu amalga oshishi uchun u har kuni bir necha soat davomida o'z mahoratini oshiradi, mashq qiladi va rejimga rioya qiladi.

O'rta maktab o'quvchilari uchun kasbga yo'naltirish dasturi - bu nima?

Yuqorida aytib o'tilganidek, bugungi kunda ham bolalar, ham kattalar uchun ko'plab qo'llanmalar va o'quv materiallari mavjud. Ayni paytda, ularni o'rganish har doim ham kerakli natijaga olib kelmaydi. Ko'pgina bolalar nafaqat mutaxassisliklar va mumkin bo'lgan faoliyat sohalari haqida aniq tasavvurga ega emaslar, balki, aksincha, tanlash muammosi tobora kuchayib bormoqda. Shu bois ta’lim muassasalarida “Kasbga yo‘naltirish” kuni o‘tkazilmoqda. Bolalarga ma'lum bir sohadagi mehnat munosabatlarining o'ziga xos xususiyatlarini tushuntirishga qaratilgan sinfdan tashqari mashg'ulotlar bugungi kunda etarli darajada rivojlanmagan. Maktab o'quvchilariga kasbiy yo'nalish - ular uchun dolzarb bo'lgan muammoni hal qilishga hissa qo'shadigan kuchli va samarali vosita. Uning maqsadi bolalarda o'z-o'zini rivojlantirish va mehnat sohasidagi potentsiallarini ro'yobga chiqarishga barqaror ehtiyojni shakllantirishga yordam berishdir. Asosiy vazifalardan biri har bir bolaning mustaqil faoliyati uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishdir. Maktab o'quvchilarini kasbiy yo'naltirish bolalarga o'zlarining individual xususiyatlarini, moyilligini, har qanday faoliyatga moyilligini aniqlashga imkon beradi.

Asosiy elementlar

9-sinfda kasbiy yo'l-yo'riq ishning turli sohalari bilan bosqichma-bosqich tanishishni o'z ichiga oladi. Nazariy bilimlar, o'yinlar, ijodiy mashqlar shaklida bolalarning o'z-o'zini anglashi rivojlanadi. O'qituvchilar va boshqa mutaxassislar bilan o'zaro munosabatlarda barqaror qadriyatlar tizimi shakllanadi. Bolalar o'z kelajagini modellashtirishni boshlaydilar. Bu kasbiy yo'nalish bajaradigan asosiy vazifalardir. 11-sinf - bu bolalar tanlov masalasiga yaqinlashadigan davr. Bu vaqtga kelib, ularning aksariyati o'zlarining kelajagi haqida aniq tasavvurga ega bo'lishi, mutaxassisning "ideal qiyofasini" yaratishi kerak.

Kirish

Birinchi bosqichda mehnat sohasiga oid material bilan tanishish uchun tayyorgarlik amalga oshiriladi. U kasbiy faoliyatni shakllantirish bosqichlarini, mutaxassislik tanlash usullarini o'z ichiga oladi. Bolalar kelajakdagi mehnat sohasi haqidagi asosiy tushunchalar, ta'riflar, ma'lumot manbalari bilan tanishadilar.

Asosiy bosqichlar

Kasbga yo'naltirish mavzulari faqat ma'lum mutaxassisliklarni tavsiflash bilan chegaralanmaydi. Jarayon quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Mehnat dunyosi bilan bog'liq tushunchalar va g'oyalarni rivojlantirish.
O'z-o'zini takomillashtirish va o'z-o'zini bilishni faollashtirish.
Muayyan kasb uchun asosiy fazilatlarni aniqlash ko'nikmalarini shakllantirish.
Maxsus ta'lim haqida g'oyalarni rivojlantirish.

Reja

O'rta maktab o'quvchilarining kasbiy yo'nalishi yil oxiriga qadar bolalar asosiy ta'lim ko'nikmalarini egallashlarini nazarda tutadi. Bularga, xususan, o'z-o'zini bilish qobiliyati, hissiy-irodaviy sohaning xususiyatlari, xarakteri, temperamenti kiradi. Talabalar o'z-o'zini nazorat qilish, irodani rivojlantirish, his-tuyg'ularni tartibga solish rejasini tuzadilar. Bu ularga o'z hayotini o'z xohishi va xohishiga ko'ra qurish qobiliyatini shakllantirish imkonini beradi. Keyingi bosqichda o'rta maktab o'quvchilarini kasbga yo'naltirish muayyan mehnat faoliyatiga qo'yiladigan talablar, malaka xususiyatlari bilan tanishishni o'z ichiga oladi, ularning mavjudligi ularga mutaxassislikni o'zlashtirish va tanlangan ish sohasida ma'lum muvaffaqiyatlarga erishish imkonini beradi. Uchinchi bosqichda aniq qaror qabul qilinadi, tegishli ta'lim olish yo'llari va imkoniyatlari to'g'risidagi ma'lumotlar o'rganiladi.

O'rta maktab o'quvchilarini kasbga yo'naltirish muayyan sohadagi mehnat psixologiyasi bilan tanishishni o'z ichiga oladi. Bu bolalarning fiziologik va yosh xususiyatlariga bog'liq. Faoliyatning asosiy yo'nalishlari bilan tanishish jarayonida talabalar muayyan mutaxassislik bo'yicha ishning mohiyatini o'rganadilar. Natijada, bolalar insonning kelajakdagi mutaxassisligiga o'zaro muvofiqligi nima ekanligini tushunadilar.

Normativ baza

O'rta maktab o'quvchilarini kasbga yo'naltirish quyidagilarga muvofiq ishlab chiqilgan rejaga muvofiq amalga oshiriladi:

Davlat akkreditatsiyasi va sertifikatsiyasini o'tkazish tartibi to'g'risidagi nizom.
"Ta'lim to'g'risida" Federal qonuni.
Qo'shimcha ta'lim muassasasi to'g'risidagi namunaviy nizom.

Rejani ishlab chiqishda Ta'lim va fan vazirligi va qo'shimcha dasturlar bo'yicha o'quv dasturlarini loyihalash va mazmuniga qo'yiladigan talablar hisobga olinadi. bolalarni tarbiyalash.

Reja bo'limlari

Kasbga yo'naltirish dasturi doirasida bolalar quyidagi tushunchalarni o'rganishga taklif qilinadi:

Faoliyatning ehtiyojlari, motivlari, maqsadlari va mazmuni.
Ishda muvaffaqiyatsizlik va muvaffaqiyat, baholash, muvaffaqiyat darajasi.
Inson harakati va harakatlari, malakalari, qobiliyatlari, bilimlari.
Faoliyat turlari, ijtimoiy motivlar, mehnat xususiyatlari.
Kasblar, kasblarning mutaxassisliklari, ularning psixologik xususiyatlari.

Bolalarga ish doirasidagi muloqotning xususiyatlari ham tushuntiriladi. Bundan tashqari, ekstremal sharoitlarda ishlashning psixologik xususiyatlari tasvirlangan. Xulosa qilib aytganda, sinfdan tashqari mashg'ulotlar natijalarini umumlashtirish, ularni umumlashtirish, bolalar, ota-onalar va o'qituvchilarga etkazish kerak.

Amalga oshirish shartlari

Ta'lim muassasasida kasbiy yo'nalish bo'yicha mashg'ulotlarni o'tkazish uchun bolalar nazariy bilim olishlari mumkin bo'lgan keng xona ajratilishi kerak. Bundan tashqari, ijodiy faoliyat uchun xona mavjud. Ta'lim muassasasida o'qish zali bo'lgan kutubxona bo'lishi kerak, u erda sizni qiziqtirgan mavzular bo'yicha barcha kerakli adabiyotlarni topishingiz mumkin, shuningdek, kompyuter sinfi, video tomosha qilish uchun xona. Bolalar ixtiyoriy ravishda ishtirok etishga da'vat etiladi. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, kasbga yo'naltirish bo'yicha mashg'ulotlarga borishni xohlaydiganlar juda ko'p. Bolalar o'z do'stlari va hamfikrlarini olib kelishadi, bu esa erkin muloqot, ishtiyoq va birgalikdagi faoliyatga hissa qo'shadi.

Reja bosqichlarni ketma-ket o'tish va kerakli bilimlarni olish uchun mo'ljallangan. Ushbu amaliyot bolalarga ijtimoiy ahamiyatga ega jihatlarni o'rganish imkonini beradi. Xususan, amaliy san’at, ilmiy-tadqiqot ishlari bo‘yicha ko‘nikma va malakalarga ega bo‘ladilar. Bolalar muayyan faoliyatning psixologik o'ziga xos xususiyatlarida shaxslararo muloqotning xususiyatlarini o'rganadilar. Buning natijasida umumta’lim maktablari o‘quvchilarining kasb-hunar bo‘yicha dunyoqarashi kengayadi, o‘z shahri yoki tumanidagi ta’lim muassasalari haqida ma’lumot oladi.

Ko'p narsa o'qituvchiga bog'liq bo'lishi shubhasiz. Shuning uchun u turli xil vazifalarni bajarishga tayyor bo'lishi, o'zini tegishli aniq talablarni taqdim etishi kerak. Uning asosiy vazifasi - bolalarni o'ziga jalb qilish, ularda kasblar olamini tushunishga intilish, ularning imkoniyatlarini ochib berish, uni u yoki bu mutaxassislik bilan bog'liq holda baholashdir. Tizimli sinfdan tashqari mashg'ulotlar sizga mehnat sohasini turli tomonlardan o'rganish imkonini beradi. Ushbu bilimlarning mavjudligi o'rta maktab o'quvchisiga o'zini to'liq anglay oladigan kasbni osongina tanlash imkonini beradi.

Xulosa

Insonga qoniqish olib kelishi kerak. Buning uchun jamiyatda tan olinishi uchun da'volar darajasi to'g'risida real g'oyani rivojlantirish kerak. Oddiy qilib aytganda, siz o'z faoliyatining haqiqiy natijalariga ko'ra odam loyiq bo'lganidan ko'ra ko'proq maqtovga ishonmasligingiz kerak. Yosh mutaxassislar ko'pincha ularning qobiliyatlari va qobiliyatlariga nomutanosib bo'lgan tan olinadi. Bu ularning kelajakdagi faoliyatiga juda salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin. Shunday qilib, da'volarning haqiqiy bo'lmagan g'oyasini ishlab chiqqan odam, o'zida yashirin sabablarga ko'ra hech qanday muvaffaqiyat yo'q degan fikrni orqaga suradi. Bunday odam muvaffaqiyatsizliklarni boshqalarning harakatlari bilan tushuntira boshlaydi (atrofdagi hamma aralashadi, hasad qiladi, faoliyatni sekinlashtiradi va hokazo). Bunday holatlarning oldini olish uchun kasbga yo'naltirish dasturlari doirasida bolalarga muayyan mehnat faoliyatining barcha jihatlari tushuntiriladi.

Tanlashda u nafaqat muvaffaqiyatga, balki duch keladigan qiyinchiliklarga ham tayyor bo'lishi kerak. U tegishli ko'nikma, qobiliyat, bilim, psixologik fazilatlarga ega bo'lishi kerak. Bitiruvchi institut yoki boshqa ixtisoslashtirilgan muassasaga o‘qishga kirgach, o‘z kelajagi haqida aniq tasavvurga ega bo‘lishi kerak. Kasbga yo'naltirish darslari hayotingizdagi voqealarni modellashtirishga yordam beradi. Bu jarayonda kattalar eng muhim rol o'ynaydi. Kasb insonning mehnatdan tashqari hayotiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi. Bu ta'sir ijobiy bo'lishi kerak.

Natalya Ivanova

Har bir insonning hayotida professional faoliyati muhim o‘rin tutadi. Bolaning birinchi qadamlaridanoq ota-onalar uning kelajagi haqida o'ylashadi, bolaning qiziqishlari va moyilligini diqqat bilan kuzatib boradilar, uni oldindan belgilashga harakat qilishadi. professional taqdir. Maktabgacha yoshdagi bolalarning mehnat dunyosi haqidagi g'oyalarini shakllantirish muammosi va kasblar Pedagogikada yetarlicha rivojlangan emas, garchi hamma bolalarning g'oyalar haqidagi g'oyalari katta rol o'ynashini tushunadiganga o'xshaydi. kasblar va ish. Bolalar bog'chalarida mehnat dunyosi haqidagi g'oyalarni shakllantirish va kasblar ba'zan bu maqsadli va tizimli ravishda etarli darajada amalga oshirilmaydi, chunki maktabgacha yoshdagi bolalar tanlov muammosiga duch kelmaydilar kasblar. Ammo beri professional O'z taqdirini o'zi belgilash barcha yosh bosqichlarida shaxsning rivojlanishi bilan o'zaro bog'liq bo'lsa, maktabgacha yoshni tayyorgarlik deb hisoblash mumkin, buning uchun poydevor qo'yiladi. professional kelajakda o'z taqdirini o'zi belgilash. haqida fikrlar kasblar bola hozirgacha kambag'al hayotiy tajribasi bilan cheklangan - ona va dadaning ishi, bolalar bog'chasi o'qituvchisi, uchuvchi kasbi, politsiyachi, sotuvchi, balki u yoki bu tarzda bu tanishlar haqida bolalar biladigan kasblar, qoida tariqasida, kichik va juda yuzaki. Shu bilan birga, zamonaviy dunyoda juda ko'p ish turlari mavjud. Inson faoliyatining ushbu okeanida yo'naltirilganlik bolaning ijtimoiy moslashuvidagi eng muhim bo'g'indir. Shunday qilib, maktabgacha yoshdagi bolalarning mehnat dunyosi haqidagi g'oyalarini shakllantirish va kasblar zamonaviy dunyoda dolzarb bo'lgan zaruriy jarayondir. Erta maqsad (bolalar) kasbga yo'naltirish: mehnat qadriyatlari bilan tanishish va professional inson faoliyati, bolalarning mehnat dunyosiga qiziqishini rivojlantirish va kasblar yaqin atrof-muhit misolida kattalar (bolalar bog'chasi xodimlari, ota-onalar, bolalar bog'chasi bitiruvchilari, ijtimoiy sheriklar)

rejalashtirish Kasbga yo'naltirish haftaligi, biz o'zimizga quyidagilarni belgilab oldik vazifalar:

Bolalarning dunyo haqidagi bilimlarini kengaytirish kasblar,

Xodimga nisbatan ijobiy hissiy munosabatni rivojlantirish,

Insonlar hayotida mehnat faoliyatining zarurligi, mazmuni haqida tasavvurlarni shakllantirish professional kattalar mehnati;

Kattalar mehnatiga va ularning ish natijalariga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni rivojlantirish;

Bolalarda turli xil vakillarning mehnat harakatlarini bajarishni o'rganish istagini shakllantirish kasblar.

DA Kasbga yo'naltirish haftaligi doirasida« Professional muhit» bizning ta'lim muassasamiz tashrif buyurdi Odamlar: Babak Alla Viktorovna, florist, Elit-Buket; Romanov Evgeniy Valentinovich, haydovchi, MUP UBTS; Vorobieva Oksana Gennadievna, farmatsevt, dorixona "Xop"; Yatsenko Pavel Olegovich, konchi, shaxta "Raspadskaya" ular haqida bolalarga kim aytdi kasblar.

Maktabga tayyorgarlik guruhi o'quvchilariga alohida e'tibor qaratildi.

Mavzu Kasbga yo'naltirish haftaligi tadbirlari haqida bolalarning g'oyalarini kengaytirish va umumlashtirishni aks ettiradi kasblar, mehnat qurollari, mehnat harakatlari, bolalarning bilim va g'oyalarini maksimal darajada boyitish uchun sharoit yaratish ota-onalarning kasblari; birinchi ko'nikmalarni shakllantirish; kattalar faoliyatiga qiziqish va qiziqishni rivojlantirish kasblar ota-onalar va ular qaerda ishlaydi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning mehnat dunyosi haqidagi g'oyalarini shakllantirish va kasblar turli tadbirlar orqali amalga oshiriladi:

Maktabgacha yoshdagi bolalar mehnat dunyosi bilan tanishadilar va orqali kasblar

syujet - rolli o'yin;

Turli xil usullar qo'llaniladi va ob'ektlar vakilliklarni shakllantirish

maktabgacha yoshdagi bolalar dunyo haqida kasblar;

Foydalanish mumkin, qulay rivojlanayotgan mavzu-fazo chorshanba;

Ishchi shaxsga nisbatan hissiy jihatdan ijobiy munosabat rivojlanadi, orqali

ota-onalarning taklifi - bu yoki boshqasining vakillari kasblar.

O'qituvchilar uchun uslubiy adabiyotlar ko'rgazmasi mavzu: "Maktabgacha yoshdagi bolalarni dunyo bilan tanishtirish kasblar» . Barcha yosh guruhlarida o'tkazildi kattalar ishi bilan tanishish uchun bolalar bilan uzluksiz ta'lim faoliyati.

Bittasi tadbirlar- bu bolali ota-onalarning master-klassi "Onalarimiz va dadalarimiz o'zlarining ishlari haqida juda ko'p qiziqarli narsalarni aytib berishlari mumkin". Ota-onalar farzandlariga o'zlari haqida gapirib berishdi kasblar va bolalarga qiziqarli o'yinni taklif qildi "Hammasi kasblar kerak, hammasi kasblar muhim ahamiyatga ega". Bolalar va ularning ota-onalari o'ynashdi "Xol", "Sartaroshxona", "kasalxona", "avtobus" va boshqalar. DA oxir-oqibat tarbiyachilar bolalar va ota-onalarga uy vazifasini berdilar mashq qilish: chizmalarni olib keling mavzu: « Ota-onalarimizning kasblari» .

natijalar amalga oshirilgan tadbirlar bizni xursand qildi. Biz mehnat qiymati haqida gapira boshladik va bolalikdan kasblar! Bolalar faxr bilan gapirdilar ota-onalarning kasblari. O'ylaymizki, keyin Haftalik martaba yo'nalishi bo'yicha savol kim bo'lishi ularni ajablantirmaydi. Ota-onalarning ta'lim jarayoniga qiziqishi, bolalarda ijodkorlik, bilim va ko'nikmalarni rivojlantirish, o'qituvchi bilan muloqot qilish, guruh hayotida ishtirok etish istagi bor.

Bajarilgan ishlar bolalarda qiziqish uyg'otdi kattalar kasblari. Bolalar juda ko'p yangi va qiziqarli narsalarni o'rganishdi. Umumiy g'oya bilan birlashgan bolalar yanada sezgir va do'stona bo'lishdi.

Bolalarga aytish kerak ota-onalarning kasblari. Ularning ishlarining mohiyatini, uning boshqa odamlar uchun ahamiyatini tushuntirishga harakat qiling.

Shuningdek, bolalarni tanishtirish kasblar o'yinlar paytida sodir bo'ladi. Ular turli xil asboblar va qurilmalar, ishda kim va nima qilishlari haqidagi tushunchalar bilan tanishadilar. Ekskursiyalar bolalarni kattalar ishi bilan tanishtiradi. Ular odamlarning shakliga, ularning faoliyatiga, ular bilan ishlashlari kerak bo'lgan asboblarga e'tibor berishadi.

Tanish uchun katta e'tibor berilishi kerak kasblar bolalar bog'chasida va maktabda davom eting.

Tegishli nashrlar:

"Biz Volga bo'yida yashaymiz" 14-18 noyabr kunlari bag'rikenglik haftaligi doirasida bizning bolalar bog'chamizda o'quvchilarni "Biz yashaymiz" kvest o'yini birlashtirdi.

"Faoliyat, ish, kasb" kasbiy yo'riqnomasi doirasida taqdimot bilan tadbir. PSKOV VILOYATI DAVLAT TA'LIM BO'LIMI Pskov viloyati davlat byudjeti ta'lim muassasasi “Markaz.

“KO‘ZDAGI BAXT...” 14-sonli “Mir” umumiy rivojlantiruvchi tipdagi maktabgacha ta’lim muassasasida ijodiy, hamkorlikda ishlash uchun sharoit yaratilgan.

2017-yil 23-yanvardan 23-fevralgacha bo‘lgan davrda Harbiy-vatanparvarlik tarbiyasi oyligi doirasidagi tadbirlar bo‘yicha hisobot Bolalar rasmlari ko'rgazmasi "1941-1945 yillardagi Ulug' Vatan urushi. bolalar ko'zi bilan "MBOU 15-sonli o'rta maktabda, o'quvchilar tomonidan tayyorlangan.

7-fevral kuni MADOU negizida 1-son “Beryozka” bolalar bog’chasida ota-onalar ishtirokida tumandagi pedagoglar uchun amaliy seminar o’tkazildi. Maqsad: boshlash.

O'qituvchining o'z-o'zini tarbiyalash to'g'risidagi hisoboti "Loyiha usuli katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun erta kasbiy yo'naltirish shakli sifatida" Bugungi kunda maktabgacha ta'limda dizayn alohida o'rin tutadi. Loyiha usuli tizimli fanga asoslangan ta'lim bilan bir qatorda qo'llaniladi.

O'rta maktab o'quvchilari uchun 4-Global Yo'l harakati xavfsizligi haftaligi tadbirlar rejasi Munitsipal davlat maktabgacha ta'lim muassasasi 22-sonli "Rodnichok" bolalar bog'chasi bilan. Krasnogvardeyskoye MKDOU rahbari tomonidan tasdiqlangan.

“Immunizatsiya haftaligi” doirasidagi chora-tadbirlar rejasi“Immunizatsiya haftaligi” doirasidagi tadbirlar rejasi Maqsad: yuqumli kasalliklarning oldini olishda ota-onalarning malakasini oshirish.

Bolalar kitobi haftaligi doirasida kitobxonlar tanlovining stsenariysi Bolalar kitobi haftaligi doirasidagi kitobxonlar tanlovining stsenariysi Taqdimotchi: Xayrli kun, aziz bolalar va hurmatli mehmonlar! Biz ko'rganimizdan xursandmiz.

Yil oxirida ota-onalarga ijodiy hisobot Slayd №1 Yana bir o'quv yili yakunlanmoqda. Bu esa farzandlarimiz bir yoshga ulg‘aygan, ulg‘aygan, izlanuvchan bo‘lib qolganini anglatadi. Hozir.

Rasmlar kutubxonasi:

Voqealar

Kasbga yo`naltirish tadbirini o`tkazishning shakl va usullarini tanlashda kasbga yo`naltirish ishining umumiy maqsadidan chetga chiqmaslik - o`quvchini mutanosib, mustaqil kasbiy faoliyatni tanlashga olib kelmaslik kerak.

Bunda o‘quvchilarni kasbga yo‘naltirish tizimining eng muhim bo‘g‘ini kasb-hunar ta’limi bo‘ladi – o‘quvchilarga turli kasblarning mazmuni, ularni egallash yo‘llari va usullari, ularning mintaqa iqtisodiyotidagi ahamiyati va kasbiy faoliyati haqida ma’lumot berish. Mamlakat; hududiy mehnat bozorining o'ziga xos xususiyatlari, kadrlarga bo'lgan ehtiyoj haqida; kasb tomonidan shaxsning psixo-fiziologik fazilatlariga qo'yiladigan talablar, ish haqi darajasi va boshqalar haqida.

Shuning uchun tanlangan shakl va usullar o'quvchilarni kasblar va mutaxassisliklar dunyosi haqida tushunarli, ishonchli va vizual ravishda xabardor qilishga hissa qo'shishi va shu bilan o'z taqdirini aniqlash jarayonini axborot bilan ta'minlashi kerak.

Kasbga yo‘naltirish didaktikasi ish shakllari va usullarining keng doirasiga ega. Ularni turli asoslarga ko'ra tasniflash qo'llanmaning vazifasi emas. Bunday holda, shakl va usullarning birligida kasbiy yo'naltirish xarakteridagi tadbirlar ro'yxati beriladi.

Kasbga yo'naltirish faoliyati:

ochiq kunlar;
savdo yarmarkalari;
kasbga yo'naltirish bo'yicha ekskursiyalar (korxonalar, firmalar, tashkilotlar, oliy o'quv yurtidan oldingi kasb-hunar ta'limi muassasalari, oliy kasb-hunar ta'limi muassasalariga);
mavzuli dars soatlari;
tematik ota-onalar yig'ilishlari;
turli kasb mutaxassislari va ish beruvchilar bilan uchrashuvlar;
kasbga yo'naltirish darslari;
kasbga yo'naltirish bo'yicha treninglar;
mavzu haftalari;
amaliy san'at haftalari;
yarmarkalar - ijodiy ishlar ko'rgazmalari, badiiy havaskorlik chiqishlari;
biznes o'yinlari, tanlovlar, viktorinalar, sport tadbirlari;
rasmlar, insholar tanlovlari;
suhbatlar (ma'lumotnoma va ma'lumot, kasbga yo'naltirish - profilaktika, professional diagnostika);
professional testlar;
ta'til vaqtida talabalarni ishga joylashtirish;
subbotniklar, umumiy tozalash, mehnat desantlari;
yozgi mehnat va dam olish lageri;

shuningdek ish sohalari, masalan:

professional diagnostika;
kasbga yo'naltirish bo'yicha individual va guruh maslahatlari;
kasbiy qiziqishlar bo‘yicha maktab va maktabdan tashqari to‘garaklar faoliyati, fakultativ va fan to‘garaklari;
kasbga yo'naltirish klubining ishi;
talabalarning ilmiy-tadqiqot ishlari;
kasb-hunar ta’limi muassasalari veb-saytlari faoliyati;
multimedia taqdimotlari, videofilmlar, o‘quv filmlari, kompyuter axborot va ma’lumot tizimlarini yaratish/qo‘llash;
gazeta va ma’lumotnomalarda ta’lim muassasalari haqida reklama, imij-maqolalar chop etish;
axborot materiallarini nashr etish (bukletlar, broshyuralar, ma'lumot varaqalari va boshqalar);
kasbga yo'naltirish burchaklarini loyihalash.

Kasbga yo'naltirish bo'yicha ayrim tadbirlar o'quvchilarning maqsadi va yosh xususiyatlariga qarab turli shakllarda amalga oshirilishi mumkin. Misol uchun, kasbga yo'naltirish va profilaktik suhbat individual shaklda ham, sinf soati shaklida ham, maktab miqyosidagi tadbir shaklida ham mumkin. Amalda, tadbirlarning guruh shakli (sinf, o'quv guruhi, kichik guruh) ko'pincha ishlatiladi, kamroq individual va ommaviy.

Tadbirning shakllari va usullarini tanlashda ba'zilarini hisobga olish kerak umumiy tamoyillar talabalarning yoshidan qat'iy nazar.

Amaldagi shakllar, uslublar va usullar belgilangan maqsadga muvofiq bo'lishi kerak.
Bitta tadbir davomida talabalarning faoliyat turlarini almashtirish kerak.
Ko'rinish printsipi barcha yoshdagi talabalar uchun dolzarbdir.
Kasbga yo'naltirish tadbiri o'quv jarayoniga organik tarzda "to'qilgan" bo'lishi kerak va talabalarning ta'lim faoliyatidan "ajralib turmasligi" kerak. Misol bu kasb bo'yicha lug'at diktanti yoki kasbning tarixiy jihati bilan tanishish bo'lishi mumkin.
Faoliyat va jalb qilish tamoyili barcha yoshdagi talabalar uchun dolzarbdir.

Taqqoslash uchun:

yoki

yoki

O‘quvchilar kasb haqida she’r yodlaydilar

O‘quvchilar o‘zlari kasb haqida she’r yozadilar

Ko'pgina hollarda, kasbiy yo'nalish bo'yicha ma'lumotlar talabalar uchun yangi bo'lib, tushuntirish va o'zlashtirish uchun vaqt talab qiladi. Shuning uchun bir tadbirda mavzuning bir jihatini ochib berish, uni maqsad va vazifalar bilan ortiqcha yuklamaslik kerak.
Barcha tadbir materiallari talabalar uchun ochiq bo'lgan tilda taqdim etilishi kerak. Professional jargon va murakkab atamalardan qochish kerak.
Axborotni topshirishga talabalarning tadbir mavzusiga oid avvaldan olingan topshiriqni bajarishlari yordam beradi. Talabalar qanchalik katta bo'lsa, materialni o'zlari tayyorlashlariga ko'proq e'tibor berish kerak.
Tadbir natijalarini birlashtirishga talabalar "o'zlari bilan olib ketishlari" mumkin bo'lgan narsa yordam beradi: diagnostika natijalari, rasm, uy vazifasi, mukofot, diplom, ma'lumot kitobi, tashrif qog'ozi va boshqalar.
Chizish texnikasidan foydalanish katta vaqt sarfini talab qiladi.
Kasbiy yo'nalish bo'yicha sayohatlarni o'tkazishda ularning asosiy maqsadi - kasbning muhim xususiyatlarini, mutaxassislarning ish sharoitlarini ko'rsatishdan chetga chiqmaslik kerak.
Ommaviy tadbirlarga tashrif buyurishda - ko'rgazmalar, yarmarkalar va boshqalar. -o’quvchilarga ularning umumiy ma’nosini tushuntirish, ongli idrok etishni maqsad qilish kerak.
Ceteris paribus, sinfning devorlaridan tashqarida o'tkaziladigan tadbirlarga (xususan, ekskursiyalar) va taklif qilingan mutaxassislar (masalan, xodim - kasb yoki mutaxassislik vakili, kasbiy patolog) ishtirokidagi tadbirlarga ustunlik berish kerak. bandlikka ko‘maklashish markazi mutaxassisi, Kasbga yo‘naltirish va aholini psixologik qo‘llab-quvvatlash markazi mutaxassisi, kasb-hunar ta’limi muassasalarining kasbga yo‘naltiruvchi ko‘ngillilari va boshqalar). Bunday hollarda yangilik ta'siri, ko'rinish effekti, amaliy faoliyat ta'siri, maqom/hokimiyat ta'siri ishga tushiriladi, bu talabalarga sezilarli ijobiy ta'sir ko'rsatadi.
Mumkin bo'lgan joylarda talabalarning birgalikdagi faoliyati ulushini oshirish kerak. Shuni esda tutish kerakki, o'quvchilarning guruh ishlariga jalb qilish darajasi ularning xona makonida joylashishiga kuchli ta'sir qiladi.

Talabalarning sinfda klassik joylashishi bilan ularning har biri asosan o'qituvchi bilan o'zaro aloqada bo'lishi mumkin, faqat u bilan u to'liq formatli vizual va nutq aloqasiga ega bo'lishi mumkin. Talabalarni joylashtirishning bu varianti ularning faol o'zaro ta'sirini anglatmaydi.

Talabalarning to'laqonli birgalikdagi faoliyatini tashkil qilish uchun ularning boshqa o'zaro kelishuviga murojaat qilish yaxshiroqdir.

Muayyan talabalar guruhi uchun to'g'ri joyni tanlash quyidagilarga bog'liq bo'ladi:

tadbirning maqsadi va tabiati;
ishtirokchilar soni;

zarur jihozlarning mavjudligi.

Talabalarni joylashtirishning turli sxemalari o'zlarining afzalliklari va kamchiliklariga ega, ularni quyidagi jadvalda topish mumkin (- ishtirokchilar,

Etakchi).

Joylashtirish rejasi	Foydalanishning afzalliklari	Cheklovlardan foydalaning
Kvadrat	Hamma joylar maqom jihatidan teng qabul qilinadi. Ko'p sonli ishtirokchilar uchun amal qiladi	Barcha ishtirokchilar bilan ko'z aloqasini saqlab qolish qiyin. Norasmiy muloqot uchun mos emas
"qattiq" kvadrat	Guruhdagi ish jarayonida ishtirokchilarning faolligini oshiradi	Norasmiy muloqot uchun mos emas. Samarali dastur uchun katta maydon talab qilinadi
To'rtburchak	Ko'p sonli ishtirokchilarni joylashtirish imkonini beradi	Ko'rib chiqishning qiyinligi. To'rtburchakning qisqa tomonlari "kuch pozitsiyasini" yaratadi, bu esa teng bo'lmagan ishtirokchilar pozitsiyasiga olib kelishi mumkin.
martabalar	rasmiylik	Ko'rib chiqishning qiyinligi. Ish jarayonida ishtirokchilarning ishtirokini kamaytiradi
"Baliq suyagi"	O'zaro ta'sir qilish imkonini beradi "stollar" va "qatorlar" o'rtasida valt. "Jamoa" tuyg'usini yaratish	Qarama-qarshilikka, raqobatbardoshlikning paydo bo'lishiga olib kelishi mumkin kayfiyat

U shaklidagi va V shaklidagi tartib	O'qituvchiga guruh ichida harakat qilish, individual maslahat va tavsiyalar berish imkonini beradi	Faqat kichik va o'rta guruhlar uchun javob beradi
"Bistro"	Norasmiy o'zaro ta'sir qilish uchun, stollarda turli xil vazifalar hal qilinadigan vaziyatlar uchun javob beradi	Guruh faoliyatini nazorat qilish qiyin bo'lishi mumkin. Barcha ishtirokchilarning ko'z bilan aloqa qilishni talab qiladigan dasturlar uchun mos emas
Davra suhbati	Barcha ishtirokchilarning tengligi. Yaxshi ko'rib chiqish. Ishtirok etishning yuqori darajasi	Aniq rahbar yo'q. Samarali dastur uchun katta maydon talab qilinadi

Natijalarni tahlil qilish

kasbga yo'naltirish

MBOU "5-sonli o'rta maktab"

1. Kasbga yo'naltirish dasturining mavjudligi

MBOU "5-sonli umumta'lim maktabi" kasbga yo'naltirish dasturi: "Kasbiy o'zini o'zi belgilash yo'llari"

Dasturning maqsadi: o'z faoliyatini maxsus tashkil etish orqali talabalarning kasbiy o'zini o'zi belgilash jarayonini yangilash, shu jumladanqobiliyatlarni ochish va rivojlantirish, mehnat motivatsiyasini tarbiyalash, keyingi ta'lim yo'nalishini tanlash bo'yicha asosli qaror qabul qilishda yordam berish.

Dastur maqsadlari:

Talabalarni kasblar dunyosi, har bir shaxsning qiziqishlari, moyilligi, qobiliyatiga mos ravishda kasb tanlash asoslari, Rossiyadagi ta'lim tizimi va kasblarni egallash usullari bilan tanishtirish.
Talabalarga ularni maxsus tashkil etilgan kasbiy testlar tizimiga kiritish orqali ularning moyilligi va qobiliyatlarini kasbiy faoliyat talablari bilan bog'lash imkoniyatini berish.
Talabalarga individual psixologik xususiyatlari va motivatsiyasidan kelib chiqqan holda keyingi ta'lim profilini tanlashda yordam berish.
Talabalarning o'z resurslari va mavjud ma'lumotlarga asoslanib, kasbiy tanlov qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Bitiruvchilarning kasbiy va hayotiy rejalari va ularning kasbiy yo'lni tanlashga tayyorligi monitoringini tashkil etish.

Maqsadli guruhlar: talabalar, o'qituvchilar, ota-onalar

2. O‘quvchilarning umumiy soni (5-sinfdan 9-sinfgacha) – 439

3. Talabalar bilan ishlash:

5-7 sinflar

No p / p	Asosiy faoliyat	Sinf	natija
	Kasblar olamini o'rganish uchun sinf soatlarini o'tkazish.		Bajarildi
	Aholi “Bandlikka ko‘maklashish markazi” mutaxassislari, turli kasb vakillari bilan uchrashuv.		Bajarildi
	Kasb-hunar kunlarini nishonlashni tashkil etishga bag'ishlangan tadbirlarni o'tkazish.		Bajarildi

8-9 sinflar

No p / p	Asosiy faoliyat	Sinf	natija
	Kasbiy yo'nalishni aniqlash maqsadida talabalarni test va so'roq qilishni tashkil etish.		Bajarildi
	Profildan oldingi trening "Mehnat bozorida sizning kompasingiz" kurslari		Amalga oshirildi
	Shahardagi korxona va ta’lim muassasalariga ekskursiyalar tashkil etish va o‘tkazish, “Bandlikka ko‘maklashish markazi” mutaxassislari, turli kasb vakillari bilan uchrashuvlar o‘tkazish.		Amalga oshirildi
	Kasbiy professiogrammalarni o'rganish uchun sinf soatlarini o'tkazish.		Bajarildi
	"Kasb tanlash - bu sizga bog'liq bo'lgan birinchi mustaqil qadam" ko'rgazmasini o'tkazish.		Bajarildi
	Bitiruvchilar o‘rtasida “Men tanlagan kasbim bugungi kunda kerakli va talabchan” mavzusida insholar tanlovini o‘tkazish.		Bajarildi
	Bitiruvchilar o‘rtasida “Men yoqtirgan kasb” mavzusida rasmlar tanlovini o‘tkazish.		Bajarildi
	Talabalar uchun individual va guruh maslahatlarini o'tkazish.		Amalga oshirildi
	Talabalarni kognitiv va kasbiy qiziqishlariga muvofiq ijtimoiy foydali faoliyatga jalb qilish.		Amalga oshirildi
	Tashkilotlar bilan o'zaro munosabatlar ta'lim (DDT, Poisk, Yoshlar sport maktabi).		Bajarildi

Ota-onalar bilan ishlash shakllari:

Ota onalar majlisi

Davra suhbati

Maktab mutaxassislari (o'qituvchilar, psixologlar) bilan qo'shma maslahatlar

5. Kasbga yo'naltirish ishini psixologik ta'minlash:

5.1. Ish turlari:

Kasblar bilan tanishish, "Mehnat bozorida sizning kompasingiz" kurslarida bilimlarni kengaytirish;

Shahardagi korxona va ta’lim muassasalariga ekskursiyalar, “Bandlikka ko‘maklashish markazi” mutaxassislari, turli kasb vakillari bilan uchrashuvlar tashkil etish va o‘tkazish;

Talabalarning kasbiy yo'nalishini aniqlash maqsadida test va so'rovlarni tashkil etish;

Talabalar uchun individual va guruh maslahatlarini o'tkazish.

5.2. Amaldagi usullar:

- G.V.Rezapkina tomonidan tahrirlangan A.E.Golomshtokning “Qiziqishlar xaritasi”;

E.A.Klimovning differentsial-diagnostik so'rovnomasi "Men afzal ko'raman";

J.Gollandning shaxsning ijtimoiy yo'nalishi turini aniqlash testi;

Veb-sayt: www.proforientator.ru testi "Professional orientator (shaxsiy blok)";

I.L. Solominning "Landmark" metodologiyasi

"Talabalarning kasbiy niyatlari va rejalarini o'rganish" metodikasi A.V. Golovin;

- "Kasbiy saylovlar so'rovi" A.V. Kibirev;

"Shaxsning motivatsion tuzilishi diagnostikasi" metodologiyasi V.E. Milman;

T.Elersning muvaffaqiyat motivatsiyasi uchun shaxsni diagnostika qilish metodologiyasi;

- "Tashvishning namoyon bo'lishining shaxsiy ko'lami" (J. Teylor, T.A. Nemchinovning moslashuvi);

Temperament turini aniqlash (Eysenck anketasi);

Signal tizimlarining tuzilishini diagnostikasi (E.F.Zeer, A.M.Pavlova);

Muloqot darajasini baholash (V. F. Ryaxovskiy testi);

- "Psixik holatlarni o'z-o'zini baholash" (Eysenck anketasi);

C. Tomas mojarolarni hal qilish uslublari testi;

Vaziyatli tashvish shkalasi (Kondash usuli).

6. Kasb-hunar ta’limi muassasalari bilan o‘zaro hamkorlik

Korxonalar, tashkilotlar bilan o'zaro munosabatlar

No p / p	Kasb-hunar ta'limi muassasasining nomi	O'zaro ta'sir shakli	Sinflar
	Neft va gaz kolleji	ekskursiya, davra stoli
	Nefteyugansk korporativ instituti	ekskursiya, davra stoli
	Nefteyugansk professional litseyi	ekskursiya, davra stoli
	SKB Bank	ekskursiya, davra stoli
	Yong'in bo'limi -114 6-OFPS	ekskursiya, davra stoli
	"Nefteyugansk birlashgan havo otryadi" OAJ	ekskursiya, davra stoli
	MUZ "Tez tibbiy yordam stansiyasi"	ekskursiya, davra stoli
	MUZ "Qon quyish stansiyasi"	ekskursiya, professional testlar davra stoli
	Nefteyugansk shahri bo'yicha Rossiya Ichki ishlar vazirligi	ekskursiya, davra stoli
	"YUGRA-INTUR" sayyohlik agentligi	Ekskursiya, davra suhbati
	MU “Yoshlar tashabbuslari markazi”	Yoshlar bilan ishlash bo'yicha mutaxassislar tomonidan treninglar, arqon kurslari o'tkazish. Kasbiy sinovlarni tashkil etish.

8. Kasbga yo‘naltirish ishlarida foydalaniladigan darsliklar, uslubiy majmualar, o‘quv qo‘llanmalar ro‘yxati:

No p / p	Darslikning nomi, o‘quv qo‘llanmaning uslubi va boshqalar.		Nashr qilingan yili	Kim mo'ljallangan
	Sizning professional karerangiz	Chistyakova S.N.	2000	talabalar, o'qituvchilar
	Mehnat bozoridagi kompasingiz	Bendyukov M.A. Solomin I.L.	2000	talabalar, o'qituvchilar
	Qanday qilib kasb tanlash kerak	Klimov E.A.	1990	talabalar, o'qituvchilar
	Kasbiy o'zini o'zi belgilash psixologiyasi	Klimov E.A.	1996	talabalar, o'qituvchilar

9. Oxirgi 3 yil davomida o‘tkazilgan sotsiologik tadqiqotlar, bitiruvchilarning kasbiy rejalari va niyatlari monitoringi.

No p / p	Tadqiqot mavzusi	shartlari	Sinf	Respondentlar soni			Natijalar (natijalar)
				2008-2009	2009-2010	2010-2011	2008-2009	2009-2010	2010-2011
	Talabaning kasbiy qiziqishlari va moyilligini aniqlash	aprel					Radiotexnika - 7 (5%)	5 (4%)	4 (3%)
							Materiallarga ishlov berish - 4 (3%)	3 (2%)	2 (1%)
							Transport – 20 (14%)	25 (17%)	24 (16%)
							Sotsiologiya - 27 (18%)	22 (15%)	25 (17%)
							Filologiya - 25 (17%)	24 (16%)	20 (13%)
							Jamoatchilik bilan aloqalar - 8 (5%)	15 (10%)	18 (12%)
							Iqtisodiyot – 27 (18%)	25 (17%)	27 (18%)
							Psixologiya - 5 (4%)	5 (4%)	3 (2%)
							Axborot texnologiyalari - 25 (17%)	23 (16%)	27 (18%)
	Talabaning kasbiy yo'nalishini aniqlash	fevral					Ijtimoiy-gumanitar - 64 (43%)	70 (48%)	72 (48%)
							Fizika-matematika - 34 (23%)	40 (27%)	35 (23%)
							Tabiiy fanlar - 18 (12%)	11(7%)	25 (17%)
							Texnik - 23 (16%)	23 (16%)	12 (8%)
	Ma'noli hayot yo'nalishlarining ta'rifi	Mart					Kelajakda maqsadi bor - 45 (31%)	54 (37%)	65 (43%)

	Psixologlar	Diagnostika, profilaktika, tuzatish va rivojlanish tadbirlarini amalga oshirish
	O'qituvchi-tashkilotchi	Korxonalarga ekskursiyalar tashkil etish, shahar korxona va tashkilotlari mutaxassislari bilan uchrashuvlar, davra suhbatlari o‘tkazish.
	Sinf rahbari	Kasb-hunarga yo'naltirish uchun dars soatlarini o'tkazish
	UVR bo'yicha direktor o'rinbosari	Ta’lim muassasasida kasbga yo‘naltirish ishlarini olib borishda pedagoglar jamoasining faoliyatini muvofiqlashtirish