Arap yelkenlisinde ekolojik yolun sunumu için senaryo. Anaokulunda ekolojik iz. Bir grupta çocuklarla çalışmanın çeşitli biçimleri

İnternet Eğitim Federasyonu Oryol Bölge Merkezi

Okul öncesi eğitim

İlyinskaya I.N.

ders konusu

Ekolojik iz çocuk Yuvası.

Ders planı

2. Anaokulunun topraklarında ve doğal koşullarda ekolojik bir yol oluşturulması.

3. Ekolojik yolda çocuklarla çalışmanın organizasyonu.

1. Anaokulunda ekolojik yolun değeri.

LEARNING TRAIL - çevredeki vahşi yaşamın rehberlerin doğal fenomenler ve nesneler hakkında bilgi aktarmasına izin verdiği, ekolojik ve çevresel düşünce eğitimi için ön koşullar yarattığı yerlerde özel olarak donatılmış ve dikkatlice çalışılmış bir rota.

EKOLOJİK patika - estetik bir görünüme sahip çeşitli doğal nesnelerden geçen bir rota

gezenlerin (öğrenciler, turistler vb.) bu nesneler hakkında sözlü ve yazılı bilgiler (tam evler, stantlar, işaretler vb.) aldıkları çevresel ve tarihi değer. Kolaylık sağlamak için yollar güverteler, köprüler, işaretler vb. ile donatılabilir. e. yollar (doğanın eğitim yolları) sorunları çözmeyi amaçlar: çevre eğitimi ve yetiştirme, ziyaretçiler için rekreasyon, bitişik bölgede doğa koruma. Çoğu zaman, E. t. nat topraklarına serilir. parklar, rezervler.

Ekolojik yol türleri:

• bir okul öncesi kurumun topraklarında;
• doğal veya onlara yakın koşullarda (banliyö ormanı, park, meydan)

Ekolojik iz üzerinde çalışmak şunlara katkıda bulunur:

• çocuğun bilişsel gelişimi (bilişsel aktivite, doğal materyallerle deneyler, canlı ve cansız doğa nesnelerinin sistematik gözlemleri vb. için koşullar yaratılır);
• ekolojik ve estetik gelişim (çevreleyen doğal nesnelere dikkat çekmek, doğal dünyanın güzelliğini görme yeteneğinin oluşumu vb.);
• çocuğun sağlığının iyileştirilmesi (yetkili tasarım, bölgenin çevre düzenlemesi, geziler için koşulların oluşturulması, açık hava etkinlikleri);

• Çocuğun ahlaki niteliklerinin oluşumu (canlı nesnelerin düzenli bakımı ve onlarla iletişim için koşulların yaratılması, sorumluluk duygusu, arzu ve koruma yeteneğinin geliştirilmesi Dünya doğa);
• çevre okuryazar davranışının oluşumu (doğal kaynakların rasyonel kullanımı için beceriler, hayvanlara, bitkilere özen gösterme, doğada çevre okuryazarlığı davranışı);
• çocuğun çeşitli etkinliklerinin ekolojisi (doğal malzeme ile bağımsız oyunlar için koşullar vb.)

2. Yol oluşturma ve tasarlama aşamaları

• Bölgenin ayrıntılı araştırması ve en ilginç nesnelerin seçimi;
• Rotayı ve tüm nesnelerini (daireler veya çizimler-semboller şeklinde) çizerek yolun bir haritasını hazırlamak;
• Çocuklarla birlikte yolun "sahibinin" seçimi - çocuklara görevler verecek ve onları ziyarete davet edecek bir peri masalı karakteri;
• Bir albüm (pasaport) şeklinde tasarlanmış nesnelerin fotoğraflanması ve şemaya göre tüm noktaların açıklaması;
• Belirli noktalar için çizimli, imzalı levha üretimi;
• Çocuklarla çalışmak için yol nesnelerinin kullanımına ilişkin öneriler hazırlamak

Anaokulunun topraklarındaki ekolojik yolun nesneleri

• Anaokulunun topraklarında zaten mevcut olan her şey:

ağaçlar, otlar, çalılar, karınca yuvası, çiçek bahçesi, bahçe, mutfak bahçesi, şifalı bitkiler içeren bir arsa, Kırmızı Kitap'ta listelenen çayır bitkilerinin bulunduğu bir arsa, evcil hayvanlarla birlikte bir ek bina vb.

Çiçek tarhlarının düzenlenmesi

Çiçek yatakları- çiçek bitkilerini birbirleriyle birleştirmek için kompozisyon çözümleri var. Bir kombinasyonda - başka bir bitki seçkisiyle açık güneşli bir alanda parlak bir vurgu olabilirler - yayılan ağaçların ve çalıların gölgesinde yumuşak bir ek olurlar.

Çiçek tarhları, yıllık çiçekli bitkilerden (yıllık bitkiler) ve çok yıllık otsu bitkilerden (çok yıllık bitkiler) oluşabilir. Her ikisinin de bir takım avantajları ve dezavantajları vardır.

yıllıklar, parlak, doygun renklere ve oldukça uzun bir çiçeklenme süresine sahip (haziran-ekim arası), yıllık olarak değiştirilmeleri gerekiyor, çünkü hepsi yaşam döngüsü bir büyüme mevsimi için tasarlanmıştır.

uzun ömürlü Aksine, birkaç yıl boyunca tek bir yerde büyürler, kış dönemini mükemmel şekilde tolere ederler, ancak asla bu kadar yoğun bir parlaklık vermezler ve her türün çiçeklenme süresi 3 gün ila 2-4 hafta arasındadır.

Seçenekler

tasarım

Sebze ve meyve bitkileri

anaokulunda

Ekolojik iz nesneleri

canlıda

Çeşitli ağaçlar, çalılar, çimenler, kütükler, devrilmiş ağaçlar, yuvalı ağaçlar, çuha çiçeği olan alanlar, göletler, akarsular, nehirler, karınca yuvaları, köstebek yuvaları, hayvan yuvaları, ağaçkakan ocakları, kışın hayvan izlerinin bulunabileceği alanlar vb.

soyut-ec.path

"1 No'lu genel gelişim tipi MKDOE Elan-Kolenovskiy anaokulu"

"Ekolojik yol" projesi

Eğitimci: Altukhova V.N.

Yaz 2016

“Bir çiçek kopardım ve soldu.

bir böcek yakaladım

Ve avucumda öldü.

Ve sonra anladım

Doğaya dokunmak için ne

Sadece kalple yapılabilir

L. Fesyukova

alaka düzeyi:

Son on yıllar, genç neslin çevre eğitimi sorunlarına belirgin bir ilgi ile işaretlendi.

Anaokulunda ekolojik gelişen ortamın en önemli bileşenlerinden biri, okul öncesi bir çocuğun doğada meydana gelen çeşitli süreçlerle görsel olarak tanışmasına, canlı nesneleri doğal ortamlarında incelemesine, basit çevre araştırmalarında beceriler kazanmasına olanak tanıyan ekolojik bir yoldur. ve yerel olarak tanımlayın ekolojik sorunlar ve onları kendi yönteminle çöz. Ekolojik bir iz, doğaya özel olarak tasarlanmış veya özel olarak donatılmış bir yoldur.

Projenin amacı .

• Dünyanın bütünsel bir "ekolojik" resminin temellerini oluşturmanın önde gelen aracı olan ekolojik yol üzerinde uygulamaya yönelik gezi etkinlikleri sisteminin uygulanması yoluyla çocukların ekolojik gelişiminin uygulanması.

Proje hedefleri .

• Çocuklarda canlı organizmaların çevre ile ilişkileri ve etkileşimleri, doğal nesnelere saygı hakkında temel fikirlerin oluşumu.
• Doğaya, onun canlı ve cansız varlıklarına ve doğaya karşı sürdürülebilir bir ilginin geliştirilmesi doğal olaylar, dünya bilgisi ihtiyacı, doğa nesnelerine karşı düşünceli ve dikkatli bir tutum.

• Proje uygulamasının hipotezi. Projenin uygulanması, çocukların ekolojik kültürünü geliştirecek, ufuklarını genişletecek ve doğada çalışma becerilerini aşılayacaktır.

• Beklenen sonuçlar.

• Çocukların doğaya karşı dikkatli, yaratıcı bir tutum hakkında bilgi ve fikirlerinin genişletilmesi.

• Çevredeki doğal koşullarda insancıl bir davranış yöneliminin çocuklarda oluşumu. Bitki dünyası hakkında fikirlerin gelişimini teşvik etmek.
• Çevredeki doğal koşullarda insancıl bir davranış yöneliminin çocuklarda oluşumu.
• Bitki dünyası hakkında fikirlerin gelişimini teşvik etmek.

Ağaçları Durdur »

Proje sırasında çocuklar öğrendi :

• Bitkileri sınıflandırın;
• Doğadaki nesnelerle basit araştırmalar yapın;
• Bitkilerin yaşamından çok ilginç şeyler öğrendik;
• Canlı ve cansız doğadaki nesneleri gözlemlemeyi öğrendi;
• Doğal nesnelerle daha dikkatli olmaya başladı.

Anaokulumuz pitoresk bir yerde bulunmaktadır. Etrafında, geniş bir bölgede, birçok farklı ağaç ve çalı büyür, çiçekler, leylak çalıları, üvez, akasyalar yaz aylarında güzelce çiçek açar. Tüm bitkiler erişilebilir. Bu bağlamda, anaokulumuzda bir "ekolojik yol" oluşturma fikri ortaya çıktı.

İndirmek:

Ön izleme:

Sunumların önizlemesini kullanmak için bir Google hesabı (hesap) oluşturun ve oturum açın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

MBDOU "Anaokulu "Masal"

Yılın herhangi bir zamanında doğanın yollarında yürüyoruz. EKOLOJİK patika oluşturma projesi

Çocuklarla çalışmanın görevleri Yaratıcı, bilişsel yollarla doğa bilgisi arzusunu geliştirmek araştırma faaliyetleriçeşitli doğal ve sosyal olgu ve olayları analiz etme, karşılaştırma, genelleme yapma becerisini oluşturmak; temel çıkarımlar yapmak; olayların olası gelişimini öngörmek ve buna dayanarak kendi ve diğer insanların eylemlerini, eylemlerini planlamak; özel didaktik oyunlar ve alıştırmalar yoluyla bilişsel süreçleri (algı, hafıza, dikkat, hayal gücü, düşünme) ve zihinsel işlemleri (analiz, sentez, karşılaştırma, genelleme, sınıflandırma vb.) geliştirmek;

Vızıldayan ve Emeklenen Dünya Tüylü Dünya Uçan Tohumlar Evi Üvez Yolu Yeşil İlkyardım Çantası Aynısafa Bay Briar Gül Amcada Leylak Sokak Rus Huş Ağacı Teyzenin Bahçesi Turp Çiçek Çayır Aibolit'in Kulübesi Karıncalar Meteorolojik Alan Ekolojik İz Nesneleri

Ekolojik yolda çocuklarla çalışma biçimleri ve yöntemleri: ekolojik konuşmalar; doğada gözlemler; nezaket dersleri; doğaya geziler; hedeflenen yürüyüşler; çevre yarışmaları; çevresel eylemler; çevresel durumsal problemlerin çözümü; kurgu okumak; ahlaki seçim durumları; çocuk projeleri; durumları tartışmak ve oynamak; emek inişi; doğada emek; yeşil devriye; "Doğanın Kırmızı Kitabı"; "Orman Eczanesi" (resimleri incelemek ve çocuklarla konuşmak, sitede şifalı bitki aramak, bitki toplama kurallarından bahsetmek); ekolojik haritaların hazırlanması; toplama; sergiler ve sergiler; ekolojik eğlence, eğlence, tatiller; çevresel oyunlar (didaktik, simülasyon, ekosistem modelleme oyunları, seyahat oyunları, rol yapma oyunları, rekabetçi, mobil); çevre hikayeleri; gösteriler, tiyatro gösterileri.

Karahindiba dönüşümü (bilgi, güvenlik)

Rowan gözlemi (biliş, iletişim, güvenlik)

Uğur Böceği İzleme (biliş, güvenlik)

Mobil oyun "Yenilebilir bir mantarı bir kutuya koyun" (bilgi, beden eğitimi, sağlık, sosyalleşme, güvenlik)

Mobil oyun "Yağmur yaramaz" (bilgi, beden eğitimi, sağlık, sosyalleşme)

Kuş gözlemciliği (biliş, iletişim, güvenlik)

Gezi "Kışı izleyerek birlikte yürümek" (biliş, iletişim, sağlık)

Ebeveynlerle çalışma biçimleri: KVN, bilgi yarışması; el sanatları, çizimler yapmak; anaokulunun alanını iyileştirmek için alt botnikler; yetişkin ve çocuk projeleri; yarışmalara katılım; ortak çevresel eğlence, eğlence, tatillere katılım; fotoğraf sergileri; üretme ekolojik gazete; bebek kitapları üretimi (ekolojik peri masalları oluşturuyoruz);

Kullanılan literatür: O.A. Solomennikova "Anaokulunda çevre eğitimi" O.V. Dybin "Çocuk ve etrafındaki dünya" "Çocukların can güvenliğinin temelleri okul öncesi yaş» Evdokimova E. "Öğrenme için bir motivasyon olarak proje" okul öncesi eğitim 3, 2003

Çalışma şu kişi tarafından tamamlandı: öğretmen Dzhariashvili E.N. Sanat. öğretmen Shtareva N.A.

"Ekolojik iz" MDOU d / s "Orman Masalı"

Eğitimci Bogatko N. M .

Projenin alaka düzeyi.

Çocukların dış dünya ile tanışmaları çevre eğitimi konularıyla yakından ilgilidir. Çevre eğitiminin en önemli aracı, okul öncesi çocukların çeşitli etkinliklerinin doğrudan okullarında düzenlenmesidir. doğal çevre. Doğa dünyasında, ekolojik bir iz, okul öncesi çocukların faaliyetlerini doğal ortamda organize eden ve yönlendiren bir görevler sisteminin yerine getirilmesi için koşulların yaratıldığı, eğitim amaçlı özel olarak donatılmış doğal bir alandır. Turlar sırasında görevler tamamlanır.

Parkurun amacı :

çevredeki doğanın nesneleri, süreçleri ve fenomenleri hakkındaki bilgilerin genişletilmesi .

Görevler:

• Çocuklara canlı ve cansız doğadaki nesneleri gözlemlemeyi öğretin,

• Doğadaki nesneleri denemenin ve araştırmanın belirli yollarını öğretmek;
• Sonuç çıkarma, doğa nesneleri arasında neden-sonuç ilişkileri kurma becerisini geliştirmek .

Proje tipi

Proje katılımcıları .

en büyüklerin çocukları hazırlık grupları, eğitimciler, metodolojistler, ebeveynler.

Projenin amacı .

Çocuklarda ekolojik kültürün oluşumu için koşulların oluşturulması.

Proje hedefleri .

• Doğadaki nesnelerle deneyler ve deneyler yoluyla çocukların bilişsel aktivitelerini geliştirmek.
• Çocuklara çeşitliliği gösterin bitki örtüsüçevre
• Çocukları doğaya saygılı bir ruhla yetiştirin.
• Çocuğun çevre eğitimine ebeveynlerin katılımını yoğunlaştırmak

Proje uygulamasının hipotezi.

Projenin uygulanması, çocukların ekolojik kültürünü geliştirecek, ufuklarını genişletecek ve doğada çalışma becerilerini aşılayacaktır.

Beklenen sonuçlar .

Çocuklar:

• Çocukların doğaya karşı dikkatli, yaratıcı bir tutum hakkında bilgi ve fikirlerinin genişletilmesi. Çevredeki doğal koşullarda insancıl bir davranış yöneliminin çocuklarda oluşumu. Bitki dünyası hakkında fikirlerin gelişimini teşvik etmek.
• Çocukların doğaya karşı dikkatli, yaratıcı bir tutum hakkında bilgi ve fikirlerinin genişletilmesi.
• Çevredeki doğal koşullarda insancıl bir davranış yöneliminin çocuklarda oluşumu.
• Bitki dünyası hakkında fikirlerin gelişimini teşvik etmek.

Ebeveynler.

• Deneysel, eğitici, emek ve gezi niteliğindeki çocuklarla ortak faaliyetlere aktif katılım.

öğretmenler:

• Okul öncesi eğitim kurumunun metodolojik temelinin ekolojik yöndeki didaktik materyallerle zenginleştirilmesi. Projenin metodik dernekte sunumu Çocuklarda çevre bilgisini genişletmek için eğitimcilerin pedagojik yeterliliğini geliştirmek.
• Okul öncesi eğitim kurumunun metodolojik temelinin ekolojik yöndeki didaktik materyallerle zenginleştirilmesi.
• Projenin metodik dernekte sunumu
• Çocuklarda çevre bilgisini genişletmek için eğitimcilerin pedagojik yeterliliğini geliştirmek.

Proje uygulama aşamaları

Aşama 1. Hazırlık: amaç ve hedefler belirlemek, bir rota seçmek,

Nesnelerin tanımı ve araştırma yöntemleri.

2. aşama. Aslında, araştırma. Farklı şekillerde sorulan soruların cevaplarını arayın.

3. aşama. Genelleme.

a) çocukların ekolojik gelişim düzeylerinin teşhisi;

b) çocukların araştırma makalelerinin sunumlarını izlemek.

c) konuyu geliştiren ortamın zenginleştirme seviyesinin genelleştirilmesi

Proje uygulamasının hazırlık aşaması.

Hedef: 1. Çevrenin özelliklerini inceleyin

doğal çevre.

2. Projenin amaç ve hedeflerini formüle edin

3. Okul öncesi çocukların ekolojik gelişimi sorununa ilişkin pedagojik literatürün analizi.

4. Geliştirme perspektif planıçevresel olaylar

• Okul öncesi eğitim kurumunun doğal ortamının nesnelerinin incelenmesi

2. Danışmanlık ve metodolojik literatürün işlenmesi

çocukların çevre eğitimi sorunu üzerine

Okul öncesi eğitim kurumunun doğal nesnelerinin incelenmesi, derlenmesi

ekolojik yolun haritaları ve pasaportları

Ekolojik iz yolu

İğne yapraklı ağaçlar

Çocuk Yuvası

"Orman masalı"

"Yeşil Eczane"

kuş şehri

Beyaz çanlar.

"Huş Korusu"

Çiçek tarhları ve beyaz çanlar »

"Ekolojik Yolda Davranış Kuralları"nı formüle ettik

Aslında - araştırma aşaması :

Hedef: 1. Ekolojik yolun rotalarındaki gezi nesnelerinin tanımı.

2. "Ekolojik yol" konusunda çocuklar ve yetişkinler için arama faaliyetlerinin organizasyonu.

• Huş korusuna gezi.
• Hedef yürüyüş "Bahar işaretlerinin keşfi"
• Bilişsel eğitim etkinliği "Yeşil Eczane veya Şifalı Bitkiler", "Orman Teremok".
• İşçi inişi "Pencerede bahçe".

"Grubumuzdaki yeşil arkadaşlar"

Çocuklarla çalışma biçimleri

• Ekolojik konuşmalar
• Doğada gözlemler
• Hedef yürüyüşler
• Çevresel durumsal sorunları çözme
• İşçi inişi
• yeşil eczane
• Ekolojik eğlence
• Ekolojik hikayeler
• Ekolojik yarışmalar
• Araştırma faaliyetleri
• Kurgu okumak
• Yaratıcı sanatsal aktivite.

Bir grupta çocuklarla çeşitli çalışma biçimleri.

bilişsel ders "Teremok" (V. Bianchi'nin hikayesine göre)

Tatiller ve dramatizasyonlar

peri masalı dramatizasyonu

"Orman Teremok".

"O meşe üzerinde ...".

"Dünya Günü"

Konuya göre çizim "Orman Teremok"

Genelleme aşaması:

Hedef: Proje sunumu

• Çocukların ebeveynleri ile birlikte bir albüm oluşturması

"Anaokulunda ekolojik yol "Orman Masal".

2. Tatil "Dünya Günü"

3. "Ekolojik iz" projesinin sunumu

Bir adam ormanda iz bırakır; iki kişi - bir yol,

bin kişi - bir çöl .

Doğayı sevelim!

Yardımımızı istiyor!

İlginiz için teşekkür ederim !

slayt 1

MBDOU No. 11 "Yoldyz" Anaokulunda ekolojik yol Tamamlayan: Khafaeva Leysan Ulfatovna

slayt 2

Ekolojik bir iz yaratmanın amacı: okul öncesi bir çocuğun ekolojik bilincinin gelişimi.

slayt 3

Görevler: Doğal dünyaya bilişsel ilginin gelişimi, çocuğun doğanın bir parçası olduğunun farkındalığı, korunması için sorumluluk duygusu. Deney sürecinde bilişsel aktivitenin gelişimi, nesnelerin ve doğal olayların gözlemlenmesi. Öğretmenlerin, velilerin ve öğrencilerin çevre bilincini artırmak. Çocukların bitki ve hayvanlara bakmaları, doğayı korumaları ve korumaları için uygun etkinliklere katılımı.

slayt 4

slayt 5

1) Anaokulunun topraklarının ayrıntılı bir araştırması ve en ilginç nesnelerin seçimi.

slayt 6

2) Rotayı ve tüm nesnelerini sayılar veya çizimler-sembollerle daire şeklinde çizerek yolun bir haritasını hazırlamak.

Slayt 7

Slayt 8

4) Yolun tüm noktalarının pasaportunu hazırlamak. Pasaport, incelenen nesneleri gösteren yolun haritalarını içerir. Ayrıca verilen şemalara göre iz noktalarının bir tanımını verir. Nesnelerin fotoğrafları veya çizimleri ayrı sayfalara eklenir (tercihen birkaç fotoğraf farklı zaman yıl) ve eğitimci için gerekli bilgileri sağlar.

Slayt 9

5) Her noktayı gösteren çizimlerle taşınabilir işaretler, levhalar üretimi.

slayt 10

Ekolojik yolda çocuklarla çalışma biçimleri ve yöntemleri: - ekolojik konuşmalar; - doğada gözlemler; - doğaya geziler; - hedeflenen yürüyüşler; - KVN, bilgi yarışması, "Mucizeler Alanı"; - çevre yarışmaları; - çevresel durumsal problemlerin çözümü; - kurgu okumak; - tartışma ve oyun durumları; - emek inişi; - doğada emek; - "Doğanın Kırmızı Kitabı"; - toplama; - ekolojik eğlence, eğlence, tatiller; - çevresel oyunlar (didaktik, simülasyon, seyahat oyunları, rol yapma oyunları, rekabetçi, mobil); - Dramatizasyon, tiyatro gösterileri.

slayt 11

Ekolojik yolda ebeveynlerle çalışma biçimleri ve yöntemleri: - yetişkin-çocuk projeleri; - el sanatları, çizimler yapmak; - anaokulunun alanını iyileştirmek için alt botnikler; - yarışmalara katılım - ortak çevresel eğlence, eğlence, tatillere katılım; - fotoğraf sergileri; - bebek kitapları üretimi (ekolojik peri masalları oluşturuyoruz);

slayt 12

Ekolojik yolun nesneleri şu şekilde alınabilir: - Alp Tepesi (çocuklar farklı çiçeklerin büyümesini, tohumların görünümünü gözlemleme, karşılaştırma fırsatına sahiptir) - Gazebo (çocuklar burada şiir okuyabilir, şarkı söyleyebilir, dans edebilir, iyi eğlenceler) - Leylak - güzellik ( farklı olan güzel çiçek salkımlarının görünümünün gözlemlenmesi: beyaz, pembe, hafif mor.Dört ve beş yapraklı çiçekleri arayabilirsiniz) - Kuş Kasabası (tüylü dünya) (kuş gözlemciliği, kuş içici, besleyici, kuş evleri - kuş evleri) - Şaşırtıcı kütüklerin krallığı (burada çocuklara eski şeylerin ikinci bir yaşamı için koşullar yaratma olasılığını gösterebilir, büyüteçli kütüklere bakabilirsiniz)

slayt 13

- Yeşil eczane (çocuklar çocukların şifalı bitkiler hakkındaki bilgilerini genişletir; soğuk mevsimde eğlence etkinlikleri için şifalı bitkileri toplamayı ve kurutmayı öğrenir) - Beyaz huş ağaçları (huş ağacı ile tanışma) - Turp Teyze'nin yatakları (çocuklar çalışmayı öğrenir, bahçede araştırma yapar) , bitkilerin çeşitliliği, özellikleri hakkında fikir oluşturur) - Vızıldayan ve sürünen dünya (gözlem nesneleri - böcekler) - Toptyzhkin'in Yolu (çalışmanın amacı yeşil örtünün çiğnendiği ve çiğnenmediği alanlardır) - Sağlık yolu - Ryabinka - Akçaağaç