Вимоги щодо підвищення кваліфікації педагогів. Про додаткову професійну освіту. Структура дпоп професійної перепідготовки педагогічних працівників

У зв'язку з набранням чинності Федеральним законом від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ «Про освіту в Російської Федерації» та численними запитами, що надходять від освітніх організацій та організацій, які здійснюють навчання, які реалізують додаткові професійні програми, Міносвіти Росії спрямовує про особливості законодавчого та нормативного правового забезпечення у сфері додаткової професійної освіти.

Додаток: на 25 л.

Роз'яснення
про законодавче та нормативне правове забезпечення додаткової професійної освіти

Використовувані скорочення:

Федеральний закон № 273-ФЗ – Федеральний закон від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації»;

Порядок - наказ Міносвіти України від 1 липня 2013 р. № 499 «Про затвердження Порядку організації та провадження освітньої діяльності за додатковими професійними програмами» (зареєстрований Мін'юстом Росії від 20 серпня 2013 р., реєстраційний № 29444);

ДПО – додаткова професійна освіта;

ДПП – додаткові професійні програми.

Питання 1. У визначеннях основних понять (стаття 2 Федерального закону) підпункт 3 – навчання, підпункт 5 – кваліфікація, підпункт 12 – професійна освіта з'явилося нове поняття «компетенція». Який його зміст?

Через поняття «компетенція» Федеральний закон № 273-ФЗ визначає результати навчання, і навіть передбачає опис з допомогою компетенцій кваліфікацій.

Система вищої освіти вже накопичила певний досвід розробки та реалізації освітніх програм на основі компетентнісного підходу і тепер Федеральний закон № 273-ФЗ поширює цю практику і на додаткову професійну освіту.

Ознайомитись з основними аспектами компетентнісного підходу в освіті можна, зокрема в мережі Інтернет, на сайтах Дослідницького центру проблем якості підготовки фахівців, ФДАУ «Федеральний інститут розвитку освіти» та інші.

Питання 2. Як реалізація додаткових освітніх програм має орієнтуватися на компетентнісний підхід, і чи це обов'язково для короткострокових програм?

Відповідно до частини 4 статті 76 Федерального закону № 273-ФЗ програма підвищення кваліфікації спрямована на вдосконалення та (або) отримання нової компетенції, необхідної для професійної діяльності, та (або) підвищення професійного рівня в рамках наявної кваліфікації.

Відповідно до частини 5 статті 76 Федерального закону № 273-ФЗ програма професійної перепідготовкиспрямовано отримання компетенції, необхідної до виконання нового виду професійної діяльності, придбання нової кваліфікації.

У структурі програм повинен бути зазначений запланований результат (пункт 9 статті 2 Федерального закону № 273-ФЗ), який формулюється у компетентнісній формі для всіх видів ДПП, включаючи короткострокові програми.

Очевидно, що організаціям, які реалізують додаткові професійні освітні програми, необхідно розробити власне нормативно-методичне забезпечення, яке демонструватиме реалізацію компетентнісного підходу, включаючи планування результатів навчання (формування компетентнісних моделей), оцінку рівня формування компетенцій у випускників тощо.

Питання 3. В основних поняттях (стаття 2 Федерального закону № 273-ФЗ) дано визначення зразкової основної освітньої програми. Чи будуть розроблені зразкові, типові додаткові професійні програми для використання у навчальному процесі?

Освітні програми самостійно розробляються та затверджуються організацією, що здійснює освітню діяльність, Якщо Законом встановлено інше (частина 5 статті 12 Федерального закону № 273-ФЗ).

Уповноваженими федеральними державними органами у випадках, встановлених Федеральним законом № 273-ФЗ, організовується розробка та затвердження зразкових додаткових професійних програм або типових додаткових професійних програм, відповідно до яких організаціями, які здійснюють освітню діяльність, розробляються відповідні додаткові професійні програми (частина 14 статті 12 Федерального закону № 273-ФЗ).

Типові та зразкові програми будуть розроблятися для таких випадків, встановлених Федеральним законом № 273-ФЗ:

Типові додаткові професійні програми в галузі міжнародних автомобільних перевезеньзатверджуються федеральним органом виконавчої, що здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері транспорту (частина 7 статті 76 Федерального закону № 273-ФЗ).

Зразкові додаткові професійні програми в галузі оборони та безпеки держави, забезпечення законності та правопорядку розробляються та затверджуються федеральним державним органом, на користь якого здійснюється професійне навчання чи додаткове професійне освіту (частина 3 статті 81 Федерального закону № 273-ФЗ).

Приблизні додаткові професійні програми медичної освіти та фармацевтичної освіти розробляються та затверджуються федеральним органом виконавчої влади, який здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері охорони здоров'я (частина 3 статті 82 Федерального закону № 273-ФЗ).

Типові основні програми професійного навчання та типові додаткові професійні програми у галузі підготовки фахівців авіаційного персоналу цивільної авіації, членів екіпажів суден відповідно до міжнародними вимогами, а також у галузі підготовки працівників залізничного транспорту, безпосередньо пов'язаних з рухом поїздів та маневровою роботою, затверджуються федеральним органом виконавчої влади, що здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері транспорту (частина 3 статті 85 Федерального закону № 273-ФЗ).

З метою методичної підтримки реалізації Федерального закону 273-ФЗ та Порядку Міносвіти Росії представить макети програм підвищення кваліфікації та професійної перепідготовки. Доступ до цих ресурсів буде вільним.

Питання 4. Чи застосовується у системі додаткової професійної освіти поняття «навчається», поруч із поняттям «слухач»?

Слухачі - особи, які освоюють додаткові професійні програми, особи, які освоюють програми професійного навчання, і навіть особи, зараховані навчання на підготовчі відділення освітніх організацій вищої освіти (пункт 8 частини 1. статті 33 Федерального закону № 273-ФЗ).

Хто навчається - фізична особа, що освоює освітню програму (частина 2 статті 15 Федерального закону № 273-ФЗ).

Таким чином, у додатковому професійній освітіможуть використовуватися обидва поняття.

Питання 5. З'явилося поняття «індивідуальні підприємці, які здійснюють освітню діяльність». Чи мають вони отримувати ліцензію на освітню діяльність? Чи можуть вони виконувати додаткові професійні програми?

Індивідуальні підприємці можуть здійснювати освітню діяльність лише за основними та додатковими загальноосвітніми програмами та програмами професійного навчання (частина 3 статті 32 Федерального закону № 273-ФЗ). Реалізація додаткових професійних програм індивідуальними підприємцями Федеральним законом № 273-ФЗ не передбачається.

При цьому індивідуальні підприємці, які провадять освітню діяльність безпосередньо, тобто індивідуально, мають право не проходити процедуру ліцензування освітньої діяльності.

Питання 6. Чи застосовується поняття «педагогічний працівник» до викладачів додаткової професійної освіти?

Поняття «педагогічний працівник» застосовується до викладачів ДПО. Відповідно до частини 21 статті 2 Федерального закону № 273-ФЗ педагогічний працівник - фізична особа, яка полягає у трудових, службових відносинах з організацією, що здійснює освітню діяльність, та виконує обов'язки щодо навчання, виховання учнів та (або) організації освітньої діяльності;

В організаціях, які здійснюють освітню діяльність з реалізації освітніх програм вищої освіти та додаткових професійних програм, передбачаються посади педагогічних працівниківі науковців, які належать до науково-педагогічних працівників Педагогічні працівники належать до професорсько-викладацького складу зазначених організацій (частина 1 статті 50 Федерального закону № 273-ФЗ)

На організації, які здійснюють навчання, та індивідуальних підприємців, на їх учнів, на педагогічних працівників, зайнятих в організаціях, які здійснюють навчання, або в індивідуальних підприємців, поширюються права, соціальні гарантії, обов'язки та відповідальність освітніх організацій, які навчаються та педагогічних працівників таких освітніх організацій (частина 2 статті 21 Федерального закону № 273-ФЗ).

Постановою Уряду Російської Федерації від 8 серпня 2013 р. № 687 затверджено номенклатури посад педагогічних працівників організацій, які здійснюють освітню діяльність, посад керівників освітніх організацій.

Очевидно, у тексті попереднього абзацу допущено друкарську помилку. Мається на увазі Постанова Уряду РФ від 8 серпня 2013 р. № 678

Питання 7. Федеральний закон № 273-ФЗ не передбачає у сфері ДПО жодні федеральні державні освітні стандарти(ФГОС), ні федеральні державні вимоги(ФГТ). Пункт 29 статті 2 Федерального закону № 273-ФЗ дає визначення якості освіти через відповідність ФГОС та ФГТ. Чи означає це, що у ДПО якість освіти не визначається?

Відповідно до пунктів 21-22 Порядку оцінка якості додаткової професійної освіти проводиться щодо:

відповідності результатів освоєння додаткової професійної програми заявленим цілям та запланованим результатам навчання;

відповідності процедури (процесу) організації та здійснення додаткової професійної програми встановленим вимогам до структури, порядку та умов реалізації програм;

здатності організації результативно та ефективно виконувати діяльність з надання освітніх послуг.

Оцінка якості освоєння додаткових професійних програм проводиться у таких формах:

внутрішній моніторинг якості освіти;

зовнішня незалежна оцінка якості освіти.

Організація самостійно встановлює види та форми внутрішньої оцінки якості реалізації додаткових професійних програм та їх результатів.

Вимоги до внутрішньої оцінки якості додаткових професійних програм та результатів їх реалізації затверджуються у порядку, передбаченому освітньою організацією.

Організації на добровільній основі можуть застосовувати процедури незалежної оцінкиякості освіти, професійно-суспільної акредитації додаткових професійних програм та громадської акредитації організацій.

Питання 8. Чи є додаткова професійна освіта складовою безперервної освіти?

Відповідно до частини 2 статті 10 Федерального закону № 273-ФЗ освіта поділяється на загальну освіту, професійну освіту, додаткову освіту та професійне навчання, що забезпечують можливість реалізації права на освіту протягом усього життя (безперервну освіту).

Частина 6 статті 10 Федерального закону № 273-ФЗ визначає, що додаткова освіта включає такі підвиди, як додаткова освіта дітей і дорослих і додаткова професійна освіта.

При цьому система освіти створює умови для безперервної освіти за допомогою реалізації основних освітніх програм та різних додаткових освітніх програм, надання можливості одночасного освоєння кількох освітніх програм, а також обліку наявних освіт, кваліфікації, досвіду практичної діяльностіпри здобутті освіти.

Таким чином, можна однозначно стверджувати про належність ДПО до безперервної освіти (частина 7 статті 10 Федерального закону № 237-ФЗ).

Питання 9. Додаткова освіта включає додаткову освіту дорослих та додаткову професійну освіту. Чи є додаткова професійна освіта додатковою освітою дорослих?

Додаткова освіта включає такі підвиди, як додаткову освіту дітей і дорослих, а також додаткову професійну освіту (частина 6 статті 10 Федерального закону № 273-ФЗ). Таким чином, додаткова професійна освіта є самостійним підвидом додаткової освіти.

Питання 10. До програм додаткової професійної освіти належать програми підвищення кваліфікації та професійної перепідготовки. Чи встановлює Федеральний закон № 273-ФЗ обсяг даних видів програм?

Обсяг освоєння ДПП встановлено Порядком. Пунктом 12 Порядку визначено мінімально допустимий обсяг освоєння ДПП. Так, для програм підвищення кваліфікації термін освоєння може бути менше 16 годин, а термін освоєння програм професійної перепідготовки - менше 250 годин.

Питання 11. У Федеральному законі № 273-ФЗ йдеться про те, що ліцензування освітньої діяльності здійснюється за підвидами додаткової освіти. Що під цим розуміється? Які підвиди додаткової освіти можуть здійснювати професійні освітні організації?

Відповідно до частини 6 статті 10 Федерального закону № 273-ФЗ додаткова освіта включає такі підвиди, як додаткова освіта дітей і дорослих і додаткова професійна освіта.

Відповідно до частини 4 статті 23 Федерального закону № 273-ФЗ професійні освітні організації вправі здійснювати освітню діяльність за такими освітніми програмами, реалізація яких не є основною метою їхньої діяльності - це додаткові професійні програми та додаткові загальноосвітні програми.

Відповідно до частиною 2 статті 75 Федерального закону № 273-ФЗ додаткові загальноосвітні програми поділяються на загальнорозвиваючі та передпрофесійні програми. Додаткові загальнорозвиваючі програми реалізуються як дітей, так дорослих. Додаткові передпрофесійні програми у сфері мистецтв, фізичної культурита спорту реалізуються для дітей.

Питання 12. Частина 1 статті 15 Федерального закону № 273-ФЗ передбачає мережеву форму реалізації освітніх програм. Чи застосовується це для системи додаткової професійної освіти?

Мережева форма реалізації освітніх програм (далі - мережна форма) забезпечує можливість освоєння учням освітньої програми з допомогою ресурсів кількох організацій, здійснюють освітню діяльність, зокрема іноземних, і навіть за необхідності з використанням ресурсів інших організацій. У реалізації освітніх програм з використанням мережної форми поряд з організаціями, які здійснюють освітню діяльність, також можуть брати участь наукові організації, медичні організації, організації культури, фізкультурно-спортивні та інші організації, які мають ресурси, необхідні для здійснення навчання, проведення навчальної та виробничої практики та здійснення інших видів навчальної діяльності, передбачених відповідною освітньою програмою(Частина 1 статті 15 Федерального закону № 273-ФЗ).

Ця стаття передбачає мережеву форму реалізації будь-якого виду освітніх програм, у тому числі програм додаткової професійної освіти.

Питання 13. Чи можливе застосування електронного навчання та дистанційних освітніх технологій в освітніх організаціях додаткової професійної освіти?

Застосування електронного навчання та дистанційних освітніх технологій (далі - ДОТ) в освітніх організаціях ДПО можливе, якщо в організаціях ДПО створено умови, що відповідають вимогам статті 16 Федерального закону № 273-ФЗ.

У цьому організації, здійснюють освітню діяльність, вправі застосовувати електронне навчання, ДОТ під час реалізації освітніх програм у порядку, встановленому федеральним органом виконавчої, здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері освіти.

Запитання 14. Чи може бібліотечний фонд освітньої організації додаткової професійної освіти укомплектований лише електронними навчальними виданнями?

Відповідно до Федерального закону № 273-ФЗ в організаціях, які здійснюють освітню діяльність, з метою забезпечення реалізації освітніх програм формуються бібліотеки, у тому числі цифрові (електронні) бібліотеки, що забезпечують доступ до професійних баз даних, інформаційних довідкових та пошукових систем, а також інших інформаційних ресурсів.

Відповідно до частини 1 статті 18 Федерального закону № 273-ФЗ бібліотечний фонд має бути укомплектований друкованими та (або) електронними навчальними виданнями (включаючи підручники та навчальні посібники).

Питання 15. Якщо додаткова професійна освіта є складовою додаткової освіти, то чи може організація додаткової освіти вести освітню діяльність за ДПП, а організація додаткової професійної освіти – за додатковими загальноосвітніми програмами?

Відповідно до частини 3 статті 23 Федерального закону № 273-ФЗ в Російській Федерації встановлюються такі типи освітніх організацій, що реалізують додаткові освітні програми:

1) організація додаткової освіти - освітня організація, яка здійснює як основну мету її діяльності освітню діяльність за додатковими загальноосвітніми програмами;

2) організація додаткової професійної освіти - освітня організація, яка здійснює як основну мету її діяльності освітню діяльність за додатковими професійними програмами.

Освітні організації додаткової освіти мають право здійснювати освітню діяльність за такими освітніми програмами, реалізація яких не є їхньою основною метою: освітні програми дошкільної освіти, Програми професійного навчання (стаття 23, частина 4, пункт 5 Федерального закону № 273-ФЗ).

Освітні організації додаткової професійної освіти відповідно до пункту 6 частини 4 статті 23 Федерального закону № 273-ФЗ можуть здійснювати програми підготовки науково-педагогічних кадрів, програми ординатури, додаткові загальноосвітні програми, програми професійного навчання.

Питання 16. Чи можна залучати до навчального процесу в організаціях додаткової професійної освіти осіб, які не мають вчених ступенів та звань?

Відповідно до частини 1 статті 46 Федерального закону № 273-ФЗ право на зайняття педагогічною діяльністю мають особи, які відповідають кваліфікаційним вимогам, зазначеним у кваліфікаційних довідникахта (або) професійних стандартів. Таким чином, особи, які не мають вчених ступенів та звань, можуть брати участь у навчальному процесі організацій додаткової професійної освіти.

Для посади «викладач» наказом Міністерства охорони здоров'я та соціального розвиткуРосійської Федерації від 11 січня 2011 року № 1н «Про затвердження Єдиного кваліфікаційного довідника керівників, спеціалістів та службовців, розділ « Кваліфікаційні характеристикипосад керівників та спеціалістів вищої професійної та додаткової професійної освіти» встановлено такі кваліфікаційні вимоги: вища професійна освіта та стаж роботи в освітній установі не менше 1 року, за наявності післявузівської професійної освіти (аспірантура, ординатура, ад'юнктура) або наукового ступеня кандидата наук – без пред'явлення вимог до стажу роботи

Запитання 17. Чи потрібна державна акредитація за додатковими професійними програмами?

Федеральним законом № 273-ФЗ не передбачено провадження державної акредитації освітньої діяльності за додатковими професійними програмами. Відповідно до частини 8 статті 108 Федерального закону № 273-ФЗ з дня набрання ним чинності свідоцтва про державну акредитацію в частині додаткових професійних освітніх програм, що мають державну акредитацію, визнається нечинними для всіх освітніх організацій.

Питання 18. Які особливості ліцензування програм ДПО у зв'язку з набранням чинності Федерального закону № 273-ФЗ?

У зв'язку з введенням у дію Федерального закону № 273-ФЗ всі освітні організації змінюватимуть ліцензію, при цьому повинні бути внесені відповідні зміни та додатки до ліцензії. Зміст Закону (Частина 1 статті 91; підпункт 5 частини 5 статті 108, частина 7 статті 108) говорить, що після його прийняття освітні організації працюють на підставі ліцензій, виданих раніше з урахуванням норм нового Закону.

Частиною 4 статті 91 Федерального закону № 273-ФЗ передбачено, що в додатку до ліцензії на провадження освітньої діяльності за додатковими професійними програмами буде вказуватися лише підвид додаткової освіти (в даному випадку - додаткова професійна освіта) без приведення всього переліку додаткових професійних програм, що реалізуються. Також для додаткової професійної освіти виключено вимогу про зазначення у додатку до ліцензії відомостей про адреси місць провадження освітньої діяльності.

Запитання 19. Яким чином буде визначатися зміст додаткових професійних програм?

Зміст додаткової професійної програми визначається освітньою програмою, розробленою та затвердженою організацією, яка здійснює освітню діяльність, якщо не встановлено інше, з урахуванням потреб особи, організації, з ініціативи яких здійснюється додаткова професійна освіта (частина 6 статті 76 Федерального закону № 273-ФЗ).

При цьому організації, які здійснюють освітню діяльність за додатковими професійними програмами, повинні керуватися при розробці наступних.

Зміст додаткових професійних програм повинен враховувати професійні стандарти, кваліфікаційні вимоги, зазначені у кваліфікаційних довідниках за відповідними посадами, професіями та спеціальностями, або кваліфікаційні вимоги до професійних знань та навичок, необхідних для виконання посадових обов'язків, які встановлюються відповідно до федеральними законамита іншими нормативними правовими актами Російської Федерації про державну службу.

Крім того, частиною 10 статті 76 Федерального закону № 273-ФЗ передбачається, що програми професійної перепідготовки розробляються на підставі встановлених кваліфікаційних вимог, професійних стандартів та вимог відповідних федеральних державних освітніх стандартів середньої професійної та (або) вищої освіти до результатів освоєння освітніх програм.

Питання 20. Які вимоги висуваються до структури ДПП?

Вимоги до структури додаткових професійних освітніх програм визначаються Федеральним законом № 273-ФЗ та Порядком. Структура додаткової професійної програми включає мету, плановані результати навчання, навчальний план, календарний навчальний графік, робочі програми навчальних предметів, Курсів, дисциплін (модулів), організаційно-педагогічні умови, форми атестації, оціночні матеріали та інші компоненти (частина 9 статті 2 Федерального закону № 273-ФЗ). Навчальний пландодаткової професійної програми визначає перелік, трудомісткість, послідовність та розподіл навчальних предметів, курсів, дисциплін (модулів), інших видів навчальної діяльності учнів та форми атестації (п. 9 Порядку).

Відповідно до пункту 6 Порядку: у структурі програми підвищення кваліфікації має бути поданий опис переліку професійних компетенційу межах наявної кваліфікації, якісна зміна яких здійснюється у результаті навчання.

У структурі програми професійної перепідготовки мають бути представлені:

характеристика нової кваліфікації та пов'язаних з нею видів професійної діяльності, трудових функційта (або) рівнів кваліфікації;

характеристика компетенцій, що підлягають удосконаленню, та (або) перелік нових компетенцій, що формуються в результаті освоєння програми.

Запитання 21. Який статус стажування у сфері ДПО?

У Федеральному законі № 273-ФЗ стажування виділено як форму реалізації додаткових професійних програм, а не окремий вигляддодаткової професійної освітньої програми.

Відповідно до частини 12 статті 76 Федерального закону № 273-ФЗ додаткова професійна програма може реалізовуватися у формах, передбачених Федеральним законом № 273-ФЗ, а також повністю або частково у формі стажування.

Пункт 13 Порядку дає опис цієї форми реалізації ДПП, зміст стажування визначається організацією з урахуванням пропозицій організацій, що направляють спеціалістів на стажування, зміст додаткових професійних програм.

Терміни стажування визначаються організацією, самостійно з цілей навчання. Тривалість стажування узгоджується з керівником організації, де вона проводиться.

Стажування має індивідуальний або груповий характер і може передбачати такі види діяльності як:

самостійну роботу із навчальними виданнями;

набуття професійних та організаторських навичок;

вивчення організації та технології виробництва, робіт;

безпосередня участь у плануванні роботи організації;

роботу з технічною, нормативною та іншою документацією;

виконання функціональних обов'язків посадових осіб(як тимчасово виконуючий обов'язки або дублер);

участь у нарадах, ділових зустрічах.

За результатами проходження стажування слухачеві видається документ про кваліфікацію залежно від додаткової професійної програми, що реалізується.

Запитання 22. Які вимоги пред'являються до документів, що видаються за підсумками освоєння додаткових професійних програм?

Загальні вимоги до документів про кваліфікацію встановлено пункт 2 статті 60 Федерального закону № 273-ФЗ.

Документи про кваліфікацію оформляються державною мовою Російської Федерації, якщо інше встановлено цим Федеральним законом, Законом Російської Федерації від 25 жовтня 1991 року № 1807-1 «Про мови народів Російської Федерації», і засвідчуються печатками організацій, здійснюють освітню діяльність.

Документи про кваліфікацію можуть бути оформлені іноземною мовою в порядку, встановленому організаціями, які здійснюють освітню діяльність.

За підсумками освоєння додаткових професійних програм видається документ про кваліфікацію, зразок якого самостійно встановлюються організаціями, які здійснюють освітню діяльність.

Пункт 1 частини 10 статті 60 Федерального закону № 273-ФЗ визначає, що документ про кваліфікацію підтверджує підвищення чи присвоєння кваліфікації за наслідками додаткової професійної освіти (підтверджується посвідченням про підвищення кваліфікації або дипломом про професійну перепідготовку).

Відповідно до пункту 19 Порядку документ про кваліфікацію видається на бланку, що є захищеним від підробок поліграфічною продукцією, зразок якого самостійно встановлено організацією.

Запитання 23. Ким встановлюється процедура затвердження форм документів про кваліфікацію?

Освітня установа розробляє процедуру затвердження форм документів про кваліфікацію самостійно та закріплює цю процедуру локальним актоморганізації.

Відповідно до частиною 15 статті 60 Федерального закону № 273-ФЗ організації, які здійснюють освітню діяльність, мають право видавати особам, які освоїли освітні програми, за якими не передбачено проведення підсумкової атестації, документи про навчання за зразком та в порядку, які встановлені цими організаціями самостійно.

Питання 25. Чи має право організація зарахувати на підвищення кваліфікації та видати посвідчення про підвищення кваліфікації слухачам із середньою загальною чи початковою професійною освітою з 1 вересня 2013 р.?

Відповідно до частини 2 статті 76 Федерального закону № 273-ФЗ до освоєння додаткових професійних програм допускаються:

1) особи, які мають середню професійну та (або) вищу освіту;

2) особи, які отримують середню професійну та (або) вищу освіту.

Таким чином, прийом слухачів на навчання за ДПП із середньою загальною освітою не допускається, за винятком осіб, які навчаються за основними професійними освітніми програмами середньої професійної та вищої освіти.

Питання 26. Чи є програми підвищення кваліфікації, які з 1 вересня 2013 року вимагатимуть узгодження з Міністерствами та відомствами? Чи буде реєстр таких програм?

Погодження з Міністерствами та відомствами вимагатимуть додаткові професійні програми, які містять відомості, що становлять державну таємницю, а також додаткові професійні програми в області інформаційної безпеки.

Відповідно до частини 8 статті 76 Федерального закону № 273-ФЗ порядок розроблення додаткових професійних програм, що містять відомості, що становлять державну таємницю, та додаткових професійних програм у галузі інформаційної безпеки встановлюється федеральним органом виконавчої влади, який здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері освіти, за погодженням з федеральним органом виконавчої влади у сфері забезпечення безпеки та федеральним органом виконавчої влади, уповноваженим у сфері протидії технічним розвідкам та технічного захисту інформації.

Запитання 27. Які документи необхідно вимагати для прийому на навчання за програмами ДПО у осіб із ближнього та далекого зарубіжжя?

Відповідно до частиною 1 статті 78 Федерального закону № 273-ФЗ іноземні громадяни та особи без громадянства мають право на здобуття освіти в Російській Федерації відповідно до міжнародних договорів Російської Федерації та Федерального закону № 273-ФЗ.

1) Якщо вступник має документ із навчального закладу, перерахованого у межах розпорядження Уряду № 1624-р від 19 вересня 2013 року, він приймається нарівні з громадянами Російської Федерації.

2) Іноземні громадяни, які є співвітчизниками, які проживають за кордоном, мають право на здобуття середньої професійної освіти, вищої освіти та додаткової професійної освіти нарівні з громадянами Російської Федерації за умови дотримання ними вимог, передбачених статтею 17 Федерального закону від 24 травня 1999 № 99- ФЗ «Про державну політику Російської Федерації щодо співвітчизників там» (частина 4 статті 78 Федерального закону № 273-ФЗ).

3) Можуть бути враховані міждержавні угоди, підписані Російською Федерацією та колишніми республіками СРСР.

Документи про іноземну освіту та (або) іноземну кваліфікацію, що визнані в Російській Федерації, повинні бути в встановленому законодавствомРосійської Федерації в порядку легалізовані та перекладені російською мовою, якщо інше не передбачено міжнародним договоромРосійської Федерації (частина 13 статті 107 Федерального закону № 273-ФЗ).

Запитання 28. Якою печаткою засвідчуються документи за підсумками освоєння ДПП?

З 1 вересня 2013 року особам, які успішно освоїли відповідну додаткову професійну програму та пройшли підсумкову атестацію, видаються посвідчення про підвищення кваліфікації та (або) диплом про професійну перепідготовку (частина 16 статті 76 Федерального закону № 273-ФЗ).

Документ, що видається за підсумками освоєння ДПП, засвідчується печаткою освітньої організації, яка закріплена у Статуті організації.

Питання 29. Чи передбачається відмінність у документах, що видаються за підсумками освоєння програм професійної перепідготовки, що дозволяють здійснювати новий виглядпрофесійної діяльності та підтверджують присвоєння нової кваліфікації?

Відповідно до пункту 5 статті 76 Федерального закону № 273-ФЗ програма професійної перепідготовки спрямована на отримання компетенцій, необхідної для виконання нового виду професійної діяльності, набуття нової кваліфікації.

Враховуючи, що форма документа про кваліфікацію (диплома про професійну перепідготовку) визначається організацією самостійно, то можуть бути визначені різні варіанти зразків документів, в яких використовуються різні варіанти записів:

присвоєння нової кваліфікації (зазначення найменування кваліфікації);

присвоєння нової кваліфікації (вказівка ​​найменування кваліфікації) та виконання нового виду професійної діяльності (вказівка ​​нового виду професійної діяльності);

виконання нового виду професійної діяльності (вказівка ​​нового виду професійної діяльності) у межах наявної раніше кваліфікації.

Організація самостійно приймає рішення щодо формалізації записів у дипломах професійної перепідготовки.

Запитання 30. За якою ознакою чи принципом можна визначити, що програма професійної перепідготовки реалізується чи розроблена у рамках основної освітньої програми?

Такою ознакою є наявність результатів навчання за програмами професійної перепідготовки, які співвідносяться з результатами навчання (компетенціями), сформульованими у федеральних державних освітніх стандартах професійної освіти та (або) основних освітніх програмах професійної освіти та спрямовані на здобуття нової кваліфікації.

Питання 31. У чому різниця між «електронним навчанням» та «дистанційними освітніми технологіями»?

Відповідно до частини 1 статті 16 Федерального закону № 273-ФЗ під електронним навчанням розуміється організація освітньої діяльності із застосуванням інформації, що міститься в базах даних, і використовуваної при реалізації освітніх програм інформації та забезпечують її обробку інформаційних технологій, технічних засобів, а також інформаційно-телекомунікаційних мереж, що забезпечують передачу лініями зв'язку зазначеної інформації, взаємодію учнів та педагогічних працівників.

Під дистанційними освітніми технологіями розуміються освітні технології, що реалізуються переважно із застосуванням інформаційно-телекомунікаційних мереж при опосередкованій (на відстані) взаємодії учнів та педагогічних працівників.

Електронне навчання не потребує взаємодії учнів та педагогічних працівників.

Питання 32. Як у рамках Федерального закону від 21 липня 2005 р. № 94-ФЗ «Про розміщення замовлень на поставки товарів, виконання робіт, надання послуг для державних та муніципальних потреб» можуть бути реалізовані додаткові професійні програми на основі мережевої взаємодії на замовлення державних та муніципальних замовників?

Замовник може вказати в технічне завдання, що програма реалізується у мережній формі. До заявки виконавець додає договір про спільної діяльностіосвітніх та інших організацій. Відповідно до частини 3 статті 16 Федерального закону № 273-ФЗ у договорі про мережну форму реалізації освітніх програм зазначаються:

Очевидно, у тексті попереднього абзацу допущено друкарську помилку. Мається на увазі частина 3 статті 15 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації»

1) вид, рівень та (або) спрямованість освітньої програми (частина освітньої програми певних рівня, виду та спрямованості), що реалізується з використанням мережної форми;

2) статус учнів в організаціях, зазначених у частині 1 цієї статті, правила прийому на навчання за освітньою програмою, що реалізується з використанням мережної форми, порядок організації академічної мобільності учнів (для тих, хто навчається за основними професійними освітніми програмами), що освоюють освітню програму, що реалізується з використанням мережевої форми;

3) умови та порядок здійснення освітньої діяльності за освітньою програмою, що реалізується за допомогою мережевої форми, у тому числі розподіл обов'язків між організаціями, зазначеними в частині 1 цієї статті, порядок реалізації освітньої програми, характер та обсяг ресурсів, що використовуються кожною організацією, що реалізує освітні програми за допомогою мережевої форми;

4) документ, що видається, або документи про освіту та (або) про кваліфікацію, документ або документи про навчання, а також організації, які здійснюють освітню діяльність, якими видаються зазначені документи;

5) термін дії договору, порядок його зміни та припинення.

Звертаємо Вашу увагу, що з 1 січня 2014 р. набирає чинності Федеральний закон від 5 квітня 2013 року № 44-ФЗ «Про контрактної системиу сфері закупівель товарів, робіт, послуг для забезпечення державних та муніципальних потреб», відповідно до якого втрачає чинність Федеральний закон від 21 липня 2005 р. № 94-ФЗ «Про розміщення замовлень на поставки товарів, виконання робіт, надання послуг для державних і муніципальних потреб».

Питання 33. Який механізм створення організацій, які здійснюють професійно-суспільну та громадську акредитацію?

У постанові Уряду Російської Федерації № 286 від 30 березня 2013 року «Про формування незалежної системи оцінки якості роботи організацій, які надають соціальні послуги» створена правова основадля організації громадсько-державних рад, які матимуть повноваження для створення акредитаційних агенцій з різних напрямків.

Правила, затверджені цією постановою Уряду, визначають порядок формування незалежної системи оцінки якості роботи організацій, що надають соціальні послуги, що здійснюється за участю та на основі думки громадських організацій, професійних спільнот, засобів масової інформації, спеціалізованих рейтингових агенцій та інших експертів з метою підвищення якості роботи цих організацій.

Запитання 34. Чи передбачається розробка професійних стандартів у сфері освіти?

Доручення про затвердження не менше 800 професійних стандартів надано в Указі Президента Російської Федерації від 7 травня 2012 р. № 597 «Про заходи щодо реалізації державної соціальної політики».

Розпорядженням Уряду Російської Федерації від 29 листопада 2012 р. № 2204-р затверджено план розробки професійних стандартів на 2012 – 2015 роки.

Мінобрнауки Росії затверджено Графік розробки професійних стандартів на 2013 – 2014 роки (від 9 липня 2013 р. № ДЛ-14/06), що включає 7 професійних стандартів у сфері освіти та науки:

педагог ( педагогічна діяльністьу дошкільному, початковому загальному, основному загальному, середньому загальному образовании) (вихователь, вчитель);

спеціаліст у галузі виховання (діяльність із соціально-педагогічного супроводу учнів);

викладач (педагогічна діяльність у професійній освіті, додатковій професійній освіті, додатковій освіті);

спеціаліст у галузі педагогічної психології (діяльність з психолого-педагогічного супроводу учнів);

керівник освітньої організації (управління у сфері освіти);

керівник наукової організації(Управління науковими дослідженнями);

науковець (наукова (науково-дослідна) діяльність).

Питання 35. Який механізм відшкодування витрат освітнім організаціямна навчання звільнених військовослужбовців у рамках експерименту у 2012 – 2014 роках?

Положення про проведення у 2012 - 2014 роках експерименту з навчання звільнених військовослужбовців на основі надання державних іменних освітніх сертифікатів затверджено постановою Уряду Російської Федерації від 21 травня 2012 р. № 501 (далі - Положення) та введено в дію з 5 червня 2012 року. Відповідно до зазначеної постанови необхідно забезпечити у період проведення експерименту створення умов навчання щонайменше 2000 звільняються військовослужбовців.

Частиною 9 Положення встановлено, що відшкодування витрат освітніх установ у рамках експерименту здійснюється Міністерством освіти і науки Російської Федерації в обсязі нормативних витрат на надання освітніми установамив рамках експерименту освітніх послуг за програмами професійної перепідготовки на базі середньої професійної та на базі вищої професійної освіти шляхом надання субсидій з федерального бюджету бюджетним та автономним установам на зазначені цілі відповідно до абзацу другого частини 1 статті 78.1 Бюджетного кодексу Російської Федерації в установленому порядку.

У разі якщо вартість навчання за програмою професійної перепідготовки перевищує величину нормативних витрат на надання освітніми установами в рамках експерименту освітніх послуг за програмами професійної перепідготовки на базі середньої професійної та на базі вищої професійної освіти, вартість навчання понад величину нормативних витрат відшкодовується за рахунок коштів власника сертифіката та (або) іншої фізичної (юридичної) особи відповідно до законодавства Російської Федерації (частина 12 Положення).

Питання 36: Як відбувається відбір військовослужбовців, що звільняються, в рамках експерименту в 2012-2014 роках?

Положення про проведення у 2012 – 2014 роках експерименту затверджено постановою Уряду Російської Федерації від 21 травня 2012 р. № 501 (далі – Положення) та введено в дію з 5 червня 2012 року. Відповідно до зазначеної постанови необхідно забезпечити у період проведення експерименту створення умов навчання щонайменше 2000 звільняються військовослужбовців.

Відбір звільнених військовослужбовців для участі в експерименті з навчання звільнених військовослужбовців на основі надання державних іменних освітніх сертифікатів проводиться у порядку та відповідно до критеріїв, що встановлюються Міноборони Росії, МВС Росії, МНС Росії та ФСТ Росії, з числа військовослужбовців, які проходять військові , щодо яких одночасно виконуються такі вимоги:

загальна тривалість військової служби в календарному обчисленні становить 5 років і більше, за винятком часу навчання у військових освітніх установах вищої професійної та (або) середньої професійної освіти;

наявність у військовослужбовця, що звільняється, вищої професійної або середньої професійної освіти;

звільнення з військової служби з підстав, що передбачають досягнення граничного віку перебування на військової служби, закінчення терміну договору, і навіть за станом здоров'я та організаційно-штатним заходам.

Відповідно до частини 2 Положення під сертифікатом розуміється іменний документ, що підтверджує право його власника на додаткові заходи державної підтримкищодо оплати його навчання за додатковою професійною освітньою програмою професійної перепідготовки (далі - програма професійної перепідготовки).

Сертифікат видається звільненому військовослужбовцю при виключенні його зі списків особового складу органу управління, військової частини, корабля, установи, організації Збройних Сил Російської Федерації, інших військ, військових формувань та органів у порядку, встановленому Міноборони Росії, МВС Росії, МНС Росії та ФСТ Росії відповідно (Частина 3 Положення).

Огляд документа

З 1 вересня 2013 р. набрав чинності новий Законпро освіту. Розглянуто деякі питання, пов'язані з його застосуванням щодо додаткового профосвіти.

Так, закріплено поняття "компетенція". Через нього визначаються результати навчання. Мається на увазі опис за допомогою кваліфікацій.

Щодо додаткових профпрограм. Вони розроблятимуться уповноваженими органами. Так, зразкові програми в галузі оборони та безпеки держави, забезпечення законності та правопорядку проектуються та затверджуються федеральним держорганом, на користь якого проводиться навчання чи освіта. Міносвіти Росії представить макети програм підвищення кваліфікації та профперепідготовки. Доступ до ресурсів буде вільний.

Також роз'яснено, що в додатковому профосвіті можуть використовуватися одночасно два поняття: слухач і той, хто навчається.

У силу закону ІП має право займатися освітньою діяльністю без ліцензії. Організації можуть застосовувати електронне навчання, необхідні дистанційні освітні технології.

Розглянуто низку інших питань, у тому числі щодо держакредитації програм, щодо їх змісту. Пояснено статус стажування у сфері додаткового профосвіти. Перераховано вимоги до документів, які видаються за підсумками освоєння додаткових профпрограм.

1. Додаткова професійна освіта спрямована на задоволення освітніх та професійних потреб, професійний розвитоклюдини, забезпечення відповідності її кваліфікації змінним умовам професійної діяльності та соціального середовища.

2. Додаткова професійна освіта здійснюється шляхом реалізації додаткових професійних програм (програм підвищення кваліфікації та програм професійної перепідготовки).

3. До освоєння додаткових професійних програм допускаються:

1) особи, які мають середню професійну та (або) вищу освіту;

2) особи, які отримують середню професійну та (або) вищу освіту.

4. Програма підвищення кваліфікації спрямована на вдосконалення та (або) здобуття нової компетенції, необхідної для професійної діяльності, та (або) підвищення професійного рівня в рамках наявної кваліфікації.

5. Програма професійної перепідготовки спрямована на отримання компетенції, необхідної для виконання нового виду професійної діяльності, набуття нової кваліфікації.

6. Зміст додаткової професійної програми визначається освітньої програмою, розробленої та затвердженої організацією, що здійснює освітню діяльність, якщо інше не встановлено цим Законом та іншими федеральними законами, з урахуванням потреб особи, організації, з ініціативи яких здійснюється додаткова професійна освіта.

7. Типові додаткові професійні програми затверджуються:

1) федеральним органом виконавчої, що здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері транспорту, - у галузі міжнародних автомобільних перевезень;

2) федеральним органом виконавчої влади, уповноваженим на здійснення функцій з нормативно-правового регулювання у сфері ведення державного кадастру нерухомості, здійснення кадастрового обліку та кадастрової діяльності, - у галузі кадастрової діяльності;

3) федеральним органом виконавчої влади у сфері промислової безпекиза погодженням з федеральним органом виконавчої влади, уповноваженим на вирішення завдань у сфері захисту населення та територій від надзвичайних ситуацій- у галузі промислової безпеки небезпечних виробничих об'єктів.

7.1. Типові додаткові професійні програми в галузі оцінки відповідності контрольно-касової техніки і технічних засобів оператора фіскальних даних (здобувача дозволу на обробку фіскальних даних) вимогам, що пред'являються до них, затверджуються федеральним органом виконавчої влади, уповноваженим з контролю та нагляду за застосуванням контрольно-касової техніки.

8. Порядок розробки додаткових професійних програм, що містять відомості, що становлять державну таємницю, та додаткових професійних програм у сфері інформаційної безпеки встановлюється федеральним органом виконавчої влади, який здійснює функції з вироблення та реалізації державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері вищої освіти, за погодженням з федеральним органом виконавчої влади, що здійснює функції з вироблення та реалізації державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері загальної освіти, федеральним органом виконавчої влади у сфері забезпечення безпеки та федеральним органом виконавчої влади, уповноваженим у сфері протидії технічним розвідкам та технічного захисту інформації.

9. Зміст додаткових професійних програм повинен враховувати професійні стандарти, кваліфікаційні вимоги, зазначені у кваліфікаційних довідниках за відповідними посадами, професіями та спеціальностями, або кваліфікаційні вимоги до професійних знань та навичок, необхідних для виконання посадових обов'язків, які встановлюються відповідно до федеральних нормативними правовими актами Російської Федерації про державну службу.

10. Програми професійної перепідготовки розробляються на підставі встановлених кваліфікаційних вимог, професійних стандартів та вимог відповідних федеральних державних освітніх стандартів середньої професійної та (або) вищої освіти до результатів освоєння освітніх програм.

11. Навчання за додатковими професійними програмами здійснюється як одноразово та безперервно, так і поетапно (дискретно), у тому числі за допомогою освоєння окремих навчальних предметів, курсів, дисциплін (модулів), проходження практики, застосування мережевих форм у порядку, встановленому освітньою програмою та (або) договором про освіту.

12. Додаткова професійна освітня програма може реалізовуватися у формах, передбачених цим Законом, а також повністю або частково у формі стажування.

13. Форми навчання та строки освоєння додаткових професійних програм визначаються освітньою програмою та (або) договором про освіту.

14. Освоєння додаткових професійних освітніх програм завершується підсумковою атестацією у формі, яка визначається організацією, що здійснює освітню діяльність, самостійно.

15. Особам, які успішно освоїли відповідну додаткову професійну програму та пройшли підсумкову атестацію, видаються посвідчення про підвищення кваліфікації та (або) диплом про професійну перепідготовку.

16. При освоєнні додаткової професійної програми паралельно з здобуттям середньої професійної освіти та (або) вищої освіти посвідчення про підвищення кваліфікації та (або) диплом про професійну перепідготовку видаються одночасно з здобуттям відповідного документа про освіту та про кваліфікацію.

17. Типові додаткові професійні програми освіти осіб, які допущені до збирання, транспортування, обробки, утилізації, знешкодження, розміщення відходів І - ІV класів небезпеки, затверджуються федеральним органом виконавчої влади, який здійснює державне регулюванняу галузі охорони навколишнього середовища.

Як організувати підвищення кваліфікації педагогічних працівників, як це оформити та які гарантії надати співробітникам.

Зі статті ви дізнаєтесь:

Як часто треба спрямовувати напідвищення кваліфікації освітян вузів, і чи можуть вони відмовитися

Обов'язок чи право.За законом педагоги вишів мають підвищувати кваліфікацію. Регулює порядок підвищення кваліфікації педагогічних працівників нормативні документи:

• Федеральний закон від 29.12.2012 № 273-ФЗ (далі – Закон № 273-ФЗ);
• статті 173.1, 187 та 196 ТК.

Як часто.Обов'язок підвищувати кваліфікацію встановлений у підпункті 7 пункту 1 статті 48 Закону № 273-ФЗ. У цьому ж законі зазначено періодичність підвищення кваліфікації педагогічних працівників- один раз на три роки (підп. 2 п. 5 ст. 47 Закону № 273-ФЗ).

Завантажити документи на тему:

Чи можна відмовитись. Тих, хто відмовився від підвищення кваліфікації педагогів, роботодавець має право покарати, якщо на курси їх спрямовує компанія. Відмову можна розглядати як дисциплінарна провина. Педагога можна залучити до дисциплінарної відповідальностіза статтею 192 ТК.

Скільки програм.Існує три види програм підвищення кваліфікації педагогічних працівників. Це програми (ст. 12 Закону № 273-ФЗ):

• підготовки науково-педагогічних кадрів найвищої кваліфікації в аспірантурі (ад'юнктурі);
• ординатури;
• асистентури-стажування.

За яких умов.До освоєння програм підвищення кваліфікації педагогічні працівники допускаються за однієї умови. Вони мають бути вищу освіту за програмами спеціалітету чи магістратури (ст. 69 Закону № 273-ФЗ). При цьому приймають до аспірантури (ад'юнктури) з урахуванням положень наказу Міносвіти від 27.03.1998 № 814.

Які гарантії надати на час підвищення кваліфікації педагогічним працівникам

Роботодавець зобов'язаний створювати працівникам необхідні умови для поєднання роботи із підвищенням кваліфікації. Педагогічним працівникам треба надати гарантії, встановлені законом, колективним та трудовими договорами(Ч. 3 ст. 196 ТК).

Місце роботи, заробіток.Якщо науково-педагогічні працівники підвищують кваліфікацію за роботодавцем, за ними зберігається місце роботи. Крім цього, на період підвищення кваліфікації педагогам зберігається середня зарплата(Ч. 1 ст. 187 ТК).

Витрати на відрядження.Роботодавець оплачує педагогам витрати на відрядження, якщо направив в іншу місцевість з відривом від роботи. За час підвищення кваліфікації педагогічному працівнику він відшкодовує оплату проїзду, житла тощо (ч. 1 ст. 168 ТК). Причому у таких самих розмірах, як і іншим відрядженим співробітникам (ч. 1 ст. 187 ТК).

Коли при підвищенні кваліфікації педагоги мають право на додаткову відпустку та вільні від роботи дні

Додаткова відпустка.Право на додаткову відпустку мають педагоги, які навчаються заочно за програмами підвищення кваліфікації педагогічних працівників (ч. 1 ст. 173.1 ТК):

• в аспірантурі (ад'юнктурі);
• ординатурі;
• за програмою асистентури-стажування.

Роботодавець, який направив на підвищення кваліфікації педагога, зобов'язаний зберегти йому на період додаткової відпусткисередню зарплатню. Тривалість щорічного додаткового відпусткискладає 30 календарних днів. До цих днів додається час, який педагог витратив на проїзд від роботи до навчального закладу (ч. 1 ст. 173.1 ТК).

Один вільний від роботи день у тиждень.Право на вільний від роботи день мають педагоги, які заочно проходять підвищення кваліфікації. Педагогічним працівникам цей день компанія оплачує у розмірі 50% зарплати(Абз. 3 ч. 1 ст. 173.1 ТК).

Врахуйте, що в останньому роцінавчання роботодавець має право надати педагогам за їх бажанням не більше двох вільних від роботи днів на тиждень. Щоправда без збереження зарплати. Таке право має ті, хто навчається заочно за програмами підвищення кваліфікації педагогічних працівників.

Відпустка на три місяці.Для завершення роботи над кандидатською чи докторською дисертацією педагог за місцем роботи може взяти відпустку. У першому випадку на три місяці, у другому – на шість. В обох випадках на час підвищення кваліфікації педагогу зберігається середня зарплата(Ч. 2 ст. 173.1 ТК).

Інший день відпочинку.Інший день відпочинку покладено співробітнику, якщо компанія направила його у вихідний день на курси підвищення кваліфікації. Педагогічний працівник має написати заяву, у який день він використовує зароблений день відпочинку. Надання дня відпочинку оформіть наказом (зразок нижче). Цей день не сплачується.

Що має бути в документах щодо підвищитиюкваліфікаціїпедагогічноїхпрацівників

План.Кого зі співробітників направити на курси, перегляньте у вашому плані підвищення кваліфікації педагогічних працівників. У ньому є відомості про структурному підрозділі, ПІБ співробітника, його посади та код спеціальності, про підстави для направлення. Є також дати початку та закінчення програми та місце проведення.

Зазвичай, підвищення кваліфікації платне. Але буває, що деякі навчальні заклади проводять курси підвищення кваліфікації. педагогічних працівниківбезкоштовно. Від того, на платні або безкоштовні курсиви направляєте співробітників, залежатиме оформлення документів.

Наказ.Складіть наказ про направлення працівника підвищення кваліфікації (зразок нижче). Вкажіть у ньому, з якою метою направляєте, кого, куди та на який термін підвищення кваліфікації. Педагогічного працівника ознайомте із наказом під підпис.

Завантажити в.doc

Завантажити в.doc

Договір. У договорі на надання освітніх послуг між роботодавцем та освітньою установою перегляньте програму навчання.

У договорі має бути зазначено:

1. як проходитиме підвищення кваліфікації педагогічних працівників: дистанційно або в освітній установі;
2. форма навчання;
3. терміни проходження освітньої програми;
4. який документ отримає співробітник після закінчення.

Додатки до договору. Вивчіть додаток до договору. У ньому прописано навчальна програмащодо підвищення кваліфікації педагогічних працівників. Перевірте, чи є у вас ксерокопія ліцензії на освітню діяльність.

Додатковий договір із працівником. Складіть додатковий договір із педагогом. Визначте обов'язки співробітника після підвищення кваліфікації. Педагогічного працівника ознайомте із документом під підпис.

Акт про надані послуги. Акт складає освітню установу після того, як надасть послуги щодо підвищення кваліфікації педагога. В акті зазначено, за якою програмою працівник підвищував кваліфікацію, скільки навчався. А також скільки коштує підвищення кваліфікації.

1. Додаткова професійна освіта спрямована на задоволення освітніх та професійних потреб, професійний розвиток людини, забезпечення відповідності її кваліфікації змінним умовам професійної діяльності та соціального середовища.

2. Додаткова професійна освіта здійснюється шляхом реалізації додаткових професійних програм (програм підвищення кваліфікації та програм професійної перепідготовки).

3. До освоєння додаткових професійних програм допускаються:

1) особи, які мають середню професійну та (або) вищу освіту;

2) особи, які отримують середню професійну та (або) вищу освіту.

4. Програма підвищення кваліфікації спрямована на вдосконалення та (або) здобуття нової компетенції, необхідної для професійної діяльності, та (або) підвищення професійного рівня в рамках наявної кваліфікації.

5. Програма професійної перепідготовки спрямована на отримання компетенції, необхідної для виконання нового виду професійної діяльності, набуття нової кваліфікації.

6. Зміст додаткової професійної програми визначається освітньої програмою, розробленої та затвердженої організацією, що здійснює освітню діяльність, якщо інше не встановлено цим Законом та іншими федеральними законами, з урахуванням потреб особи, організації, з ініціативи яких здійснюється додаткова професійна освіта.

7. Типові додаткові професійні програми затверджуються:

1) федеральним органом виконавчої, що здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері транспорту, - у галузі міжнародних автомобільних перевезень;

2) федеральним органом виконавчої влади, уповноваженим на здійснення функцій з нормативно-правового регулювання у сфері ведення державного кадастру нерухомості, здійснення кадастрового обліку та кадастрової діяльності, - у галузі кадастрової діяльності;

3) федеральним органом виконавчої влади у галузі промислової безпеки за погодженням з федеральним органом виконавчої влади, уповноваженим на вирішення завдань у сфері захисту населення та територій від надзвичайних ситуацій, - у галузі промислової безпеки небезпечних виробничих об'єктів.

7.1. Типові додаткові професійні програми в галузі оцінки відповідності контрольно-касової техніки і технічних засобів оператора фіскальних даних (здобувача дозволу на обробку фіскальних даних) вимогам, що пред'являються до них, затверджуються федеральним органом виконавчої влади, уповноваженим з контролю та нагляду за застосуванням контрольно-касової техніки.

8. Порядок розробки додаткових професійних програм, що містять відомості, що становлять державну таємницю, та додаткових професійних програм у сфері інформаційної безпеки встановлюється федеральним органом виконавчої влади, який здійснює функції з вироблення та реалізації державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері вищої освіти, за погодженням з федеральним органом виконавчої, що здійснює функції з вироблення та реалізації державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері загальної освіти, федеральним органом виконавчої влади в галузі забезпечення безпеки та федеральним органом виконавчої влади, уповноваженим у сфері протидії технічним розвідкам та технічного захисту інформації.

(Див. текст у попередній редакції)

9. Зміст додаткових професійних програм повинен враховувати професійні стандарти, кваліфікаційні вимоги, зазначені у кваліфікаційних довідниках з відповідних посад, професій та спеціальностей, або кваліфікаційні вимоги до професійних знань та навичок, необхідних для виконання посадових обов'язків, які встановлюються відповідно до федерального нормативними правовими актами Російської Федерації про державну службу.

10. Програми професійної перепідготовки розробляються на підставі встановлених кваліфікаційних вимог, професійних стандартів та вимог відповідних федеральних державних освітніх стандартів середньої професійної та (або) вищої освіти до результатів освоєння освітніх програм.

11. Навчання за додатковими професійними програмами здійснюється як одноразово та безперервно, так і поетапно (дискретно), у тому числі за допомогою освоєння окремих навчальних предметів, курсів, дисциплін (модулів), проходження практики, застосування мережевих форм у порядку, встановленому освітньою програмою та (або) договором про освіту.

16. При освоєнні додаткової професійної програми паралельно з здобуттям середньої професійної освіти та (або) вищої освіти посвідчення про підвищення кваліфікації та (або) диплом про професійну перепідготовку видаються одночасно з здобуттям відповідного документа про освіту та про кваліфікацію.

17. Типові додаткові професійні програми освіти осіб, які допущені до збирання, транспортування, обробки, утилізації, знешкодження, розміщення відходів I - IV класів небезпеки, затверджуються федеральним органом виконавчої влади, який здійснює державне регулювання у сфері охорони навколишнього середовища.

Професійний розвиток – це, мабуть, те, чого прагне більшість людей.

Хтось удосконалюється самостійно, а хтось шукає та знаходить варіанти навчання у різних навчальних центрах.

Важливо знати:

Існує кілька різновидів документів, що видаються після закінчення навчання, та пов'язано це з певними вимогами Закону про освіту та інші нормативні документи.

Чому це важливо знати:

Новий закон про освіту (№ 273- ФЗ)суттєво змінив систему післявузівської освіти ще у 2013 році, зміни набули чинності навесні 2014 року.

Одне з істотних змін– з 2014 року другу вищу освіту можна здобути лише повністю – з першого до останнього курсу. Така форма освіти, як “скорочена друга вища освіта за 3,5 року” застаріла.

І це зрозуміло – термін навчання бакалавра – 4 роки. Яка тут скорочена форма за 3,5 року.

Законом про освіту замість "скороченої другої вищої"було запроваджено нову форму післявузівської освіти – професійну перепідготовку. Тривалість її на сьогодні – від 250 годин та вище.

Проте більшість громадян, чия діяльність не пов'язана із системою освіти, про це не знають.

Помилка № 1. Друга вища освіта, скорочена форма.

Дехто користується незнанням закону про освіту, досі набираючи студентів до груп “другої вищої” за 3 роки.

У той час, як такий самий диплом – а саме, диплом про професійну перепідготовку встановленого зразка (а зовсім не державний диплом про вищій освіті, як віщають неохайні "рекрутери" від освіти) - можна отримати в рази швидше і дешевше, якщо звернутися до ВНЗ, де в структурі додаткової професійної освіти працюють професіонали.

Помилка №2. Сертифікат встановленого зразка.

Інший поширеною формою обману на "чорному ринку" освіти є так званий "сертифікат встановленого зразка". Такого зразка сертифіката немає. І, як правило, такий “встановлений” сертифікат видають організації, які хочуть отримувати гроші від клієнтів, але не хочуть або, що ще гірше, не можуть оформити ліцензію на освіту. Саме з-під "пере" таких горе-"навчальних центрів" і виходять "сертифікати встановленого зразка". Буває, що вони беруть сумлінну суму грошей за видачу таких сертифікатів - іноді до 300 тисяч рублів. А документальний плід вашого навчання можна прилаштувати хіба що на стіні вбиральні, бо законної сили такий документ не має.

Інша річ, сертифікати на авторські знання, коли автор якоїсь методики, навчивши вас, завжди зможе підтвердити, що так, особисто він видав особисто вам сертифікат на право використання отриманих знань у якомусь виді своєї діяльності.

Але, зверніть увагу – це НЕ сертифікат встановленого зразка, цей сертифікат який підтверджує, що ви взяли участь у певному авторському семінарі, та автор семінару вважав вашу участь настільки плідною, що видав вам сертифікат про участь.

Розглянемо етапи освіти докладніше.

ВНЗ

1. Диплом про утворення державного зразка та встановленого зразка

1. Закінчення вузу, технікуму, коледжу – державного чи комерційного, але обов'язково має державну акредитацію підтверджує видача диплома державного зразказ гербовою печаткою.

Комерційні виші, які мають державної акредитації, видають дипломи встановленого зразка. Різниця між ними у статусі, а також у тому, що обіймати якусь посаду в державній установі мають право лише випускники, які мають диплом державного зразка, а також вступати до аспірантури. Якщо ви плануєте працювати в комерційної організації, або займатися власним бізнесом, і не маєте на меті ставати кандидатом або доктором наук, для вас не має ролі вид диплома про вищу освіту.

Але це стосується основної освіти.

Післявузівська освіта (додаткова професійна освіта)

Тепер поговоримо про післявузівську освіту, або додаткову професійну освіту (ДПО).

Відповідно до закону про освіту та інших нормативних документів, у системі ДПО немає дипломів державного зразка, лише дипломи встановленого зразка, незалежно від того, отримуєте ви освіту в державному виші або в якомусь невідомому АНО чи НОЧУ.

Проте, зберігається різниця у статусі диплома, і в тому, чи підписаний диплом ректором чи першим проректором відомого вузу, чи директором НОЧУ-одноденки.

Також, навіть у дипломі встановленого зразка, акредитовані навчальні заклади зазвичай ставлять гербову печатку, на відміну від звичайного друку неакредитованого навчального закладу.

Відповідно до Закону про освіту, з 2013 року скасовано другу вищу освіту за 3,5 роки після технікумів та коледжів, як це було раніше.

Замість укороченої другої вищої офіційно запроваджено ПРОФЕСІЙНУ ПЕРЕПІДГОТОВКУ.

Професійна перепідготовка замість прискореної другої вищої освіти

У ФГОС (Федеральні державні освітні стандарти), в офіційно прописаних професійних стандартах, що стосуються практично всіх професій, йдеться, що обов'язковою вимогоюдо тієї чи іншої професії є наявність диплома про відповідну освіту або диплома про професійну перепідготовку за відповідним напрямом.

Диплом, який слухач отримує після закінчення програми додаткової освіти професійної перепідготовки, не має державного зразка – це обов'язково диплом встановленого зразка.

Тривалість програм професійної перепідготовки має бути обов'язково понад 250 годин.

Як правило, такий диплом також підписує ректор чи перший проректор вишу, і ставить гербову печатку.

Існують як порівняно нетривалі за часом програми професійної перепідготовки (від 250 годин), так і такі, що мають тривалість понад 1000 годин та тривають 2-3 роки.

Посвідчення підвищення кваліфікації.

За низкою професій законом передбачено обов'язкове регулярне підвищення кваліфікації.

Як правило, щоб пройти підвищення кваліфікації за відповідною програмою, слухач уже повинен мати диплом із відповідної кваліфікації, щоб йому було, що підвищити.

Після закінчення програми підвищення кваліфікації слухач отримує посвідчення підвищення кваліфікації.

Тривалість програм, якими видаються посвідчення кваліфікації, може бути від 16 до 250 годин.

Сертифікат про навчання.

Сертифікати про проходження навчання можна зустріти як у ліцензованих освітніх установах, так і в компаніях, у назві яких зустрічаються слова, типу Школа, Академія тощо, але які не є насправді освітніми установами і не мають освітньої ліцензії .

Сертифікат не є документом, що підтверджує законне право ведення професійної діяльності. Його функціонал дещо інший.

Якщо вам потрібен законний документ про професію, перш ніж платити великі (або невеликі) гроші за навчання в таких Школах та Академіях, уточніть, чи має ця школа ліцензію на ведення освітньої діяльності.

Якщо ні, дізнайтеся, чи можете ви отримати відповідну освіту в ліцензованій освітній установі.

Трудомісткість освітньої програми

Ряд програм професійної перепідготовки мають вимоги, щоб програма була не меншою за встановлену кількість годин. Після проходження таких програм тривалістю понад 250 годин вам мають видавати диплом встановленого зразка – не сертифікат, не посвідчення, а саме ДИПЛОМ , і лише диплом, і лише на підставі ліцензії на освіту.

Важливо розуміти, що тут йдеться про класичних професіях, внесених до Єдиного Тарифно-Кваліфікаційного довідника , про тих, за якими існують нормативні документи, нагляд, регулярні перевірки тощо – навчання за цими професіями потрібно обирати серед офіційних навчальних закладів, які видають офіційні документи

Навчання з “екзотичних” професій.

Якщо ж ви зібралися здобути досить екзотичну професію, наприклад, професію тренера з йоги або скандинавської ходьби, і працювати ви плануєте в приватної компанії, де роботодавця влаштує будь-який документ, що підтверджує ваші знання, або ви займатиметеся власною діяльністю, вас може влаштувати і сертифікат, у цьому випадку головне, щоб знання, які вам дадуть, були якісними.

Іноді навіть за такими програмами видаються посвідчення підвищення кваліфікації.

Взагалі, підвищення кваліфікації зазвичай передбачає, що у вас вже є диплом, що підтверджує вашу кваліфікацію, і документ про підвищення кваліфікації підтверджує те, що ви її підвищили. Але в цьому випадку від такого правила можна й відступити.

Одержанню диплома або посвідчення про підвищення кваліфікації завжди передує будь-яка форма атестації. – кваліфікаційний іспит або написання випускного кваліфікаційної роботи. Підвищення кваліфікації може закінчуватись не іспитом, а заліком.

Таке право на життя має сертифікат, який підтверджує, що ви брали участь у програмі певного роду.

Існують сертифікати, які підтверджують, що ви пройшли відповідну програму, під час освоєння якої набули відповідних навичок.

Є також сертифікати про те, що ви брали участь в авторській програмі, і автор навчив вас певній методиці, ознайомив вас з певними знаннями.

Сертифікат, тим самим, залежно від формулювання, може підтверджувати, що:

– ви, дійсно, були присутні на якомусь навчальному заході, і, якщо раптом почнете комусь про нього розповідати, то ваш візаві зрозуміє, що ви дізналися про це, справді з перших рук;

– ви брали участь у певному заході, і автор своїм сертифікатом підтверджує, що ви на ньому були присутні, а тому маєте право передавати цю інформаціюдалі.

– ви були присутні на якійсь навчальній програмі та отримали навички використання того, чого навчала ця програма (наприклад, робота з програмою 1С або семінар із вищезгаданої скандинавської ходьби), ви навіть виконали певні дії, які були оцінені як позитивні.

Якщо ви пройшли навчальну програму за авторською методикою, або програму, яка навчає певним навичкам, і отримали сертифікат, в якому зазначено, що ви можете застосовувати знання в професійних цілях, – ви, справді це можете відповідно до сертифікату (нагадаємо, що йдеться про напрямки, які не вказані в ЕТКС та за якими не розроблено професійних стандартів).

Роботодавця комерційної організації може цілком влаштувати сертифікат. Єдине обмеження – такий сертифікат буде недійсним, якщо ви влаштовуватиметеся з ним на роботу до державної установи. Як, загалом, і з дипломом про вищу освіту, здобутий у вузі, який не має державної акредитації, про що йшлося вище.