Презентація "експериментальна діяльність у дитячому садку". «Дитяче експериментування у дитячому садку Презентація технологія експериментування у доу

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Семінар для педагогів «Експериментування – одна з форм розвитку пізнавально-дослідницької діяльності вихованців». Підготував: ст. вихователь Недохлєбова О.А.

Мета пізнавально-дослідницької діяльності у дитячому садку Сформувати у дошкільнят основні ключові компетенції, здатність до дослідницького типу мислення

ФГОС Освітня галузь «Пізнавальний розвиток» Форми розвитку пізнавально-дослідницької діяльності Експериментування; Дослідження; Колекціонування; Проектування.

ФГОС ДОО Інтегративна якість «Допитливий, активний» Цікавиться новим, невідомим у навколишньому світі (світ предметів і речей, світ відносин і свій внутрішній світ). Задає питання дорослому, любить експериментувати. Здатний самостійно діяти (у повсякденному житті, різних видах дитячої діяльності). У випадках труднощів звертається по допомогу до дорослого. Приймає живу, зацікавлену участь в освітньому процесі.

Китайське прислів'я говорить: " Розкажи - і я забуду, покажи - і я запам'ятаю, дай спробувати - і я зрозумію!" Засвоюється все міцно і надовго, коли дитина чує, бачить і робить сама!

Основні характеристики дитячого експериментування: Слово «експеримент» походить від грецького слова «ехрерітептум», що перекладається як «проба, досвід». Дитяче експериментування є особливою формою пошукової діяльності у якій найяскравіше виражені процеси цілеутворення, процеси виникнення та розвитку нових мотивів особистості, які у основі саморозвитку дошкільнят. Форми експериментування – (пізнавальна, продуктивна). У дитячому експериментуванні найбільш потужно проявляється власна активність дітей, спрямоване отримання: Нові відомості, нові знання (пізнавальна форма); отримання продуктів творчості (продуктивна форма).

Структура дитячого експериментування МЕТА: розвиток умінь дитини взаємодіяти з об'єктами, що досліджуються, в «лабораторних» умовах як засобами пізнання навколишнього світу. ЗАВДАННЯ: 1. розвиток розумових процесів; 2. розвиток розумових операцій; 3. освоєння методів пізнання; 4. розвиток причинно-наслідкових зв'язків та відносин. ЗМІСТ: інформація про об'єкти та явища, предмети. МОТИВ: пізнавальні потреби, пізнавальний інтерес. ЗАСОБИ: мова, мова, пошукові дії. ФОРМИ: елементарно-пошукова діяльність, досліди, експерименти. УМОВИ: поступове ускладнення, організація умов, використання проблемних ситуацій. РЕЗУЛЬТАТ: досвід самостійної діяльності, дослідницької роботи, нові знання та вміння.

Рішення завдань можна здійснювати у 2 варіантах: діти проводять експеримент, не знаючи його результату, і таким чином набувають нових знань; діти спочатку пророкують варіант, а потім перевірю, чи правильно вони мислили. Тривалість експерименту визначається багатьма факторами: Особливостями явища, що вивчається, Наявністю вільного часу, Станом дітей, їх ставленням до даного виду діяльності. Якщо діти втомилися, заняття припиняємо заздалегідь задуманого терміну, якщо ж, навпаки, інтерес до роботи великий, її можна продовжити понад запланований час.

Експериментальна діяльність із дітьми організовується за п'ятьма взаємозалежними напрямами: “Жива природа” (рослини і тварини як живі організми, будова, функції та призначення їх частин та інших.). "Нежива природа" (повітря, вода, грунт та ін). "Фізичні явища" (світло, звук, магнетизм, перетворення твердих тіл на рідкі, рідких - на газоподібні і навпаки та ін.). "Людина" (функціонування організму та ін). "Рукотворний світ" (матеріали та їх властивості).

Послідовність дитячого експериментування

« Порожня голова не міркує: чим більше досвіду, тим більше вона здатна міркувати ....» П.П. Блонський «Люди, які навчилися… спостереженням і дослідам, набувають здатність самі ставити запитання й одержувати ними фактичні відповіді, опиняючись більш високому розумовому і моральному рівні проти тими, хто такої школи пройшов.» К.Е.Тімірязєв ​​Дякуємо за увагу до експериментальної діяльності! Творчих успіхів!

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

СЕМІНАР – ПРАКТИКУМ ДЛЯ ВИХОВНИКІВ ТЕМА «ЕКСПЕРИМЕНТУВАННЯ В ДИТЯЧОМУ САДУ».

Цілі використання експериментування в роботі з дітьми: Створення умов для формування основного цілісного світобачення дитини дошкільного віку засобами фізичного експерименту.

Адаптаційні процеси охоплюють три сторони: дитину, її батьків та педагогів. Від того, наскільки кожний готовий пережити адаптацію, залежить кінцевий результат - спокійна дитина, із задоволенням допоможе...

Актуальність Дитяче експериментування – це один із провідних видів діяльності дошкільника. Очевидно, що немає допитливішого дослідника, ніж дитина. Маленька людина охоплена жадобою пізнання та освоєння величезного нового світу. Дослідницька діяльність дітей може стати однією з умов розвитку дитячої допитливості, а зрештою пізнавальних інтересів дитини. У нашій групі приділяється недостатня увага дитячому експериментуванню. А відповідати на всі питання юного чому треба. Тому я вирішила створити умови для розвитку дитячої пізнавальної діяльності, створюючи спеціальні проблемні ситуації, проводячи досліди та експерименти.

Мета: Розвивати здатність дітей встановлювати причинно-наслідкові зв'язки на основі експерименту та робити висновки. Завдання: 1. Сформувати уявлення дітей про властивості предметів, підвищувати їхню ерудицію. 2. Сприяти збагаченню закріплення знань дітей навколишнього світу на прикладі проведення дослідів 3. Розвивати природну цікавість і допитливість, інтерес до дослідницької діяльності, логічне мислення, активізувати мовну діяльність дітей;

«Пісочна країна 7 ефективних способів позбавлення різних видів кашлю 1. Наріжте редьку маленькими кубиками, покладіть в жароміцну каструлю і посипте цукром. Запікайте у духовці 2 години. Масу, що утворилася, протріть, відіжміть, сік перелийте в скляну ємність. Приймати по 2 ч. л. 34 рази на день перед їжею та на ніч перед сном. Виріжте в чорній редьці серцевину, влийте у виїмку трохи меду. За кілька годин редька

«ДИТЯЧЕ ЕКСПЕРИМЕНТУВАННЯ ЯК МЕТОД НАВЧАННЯ» Дає дітям реальні уявлення про різні сторони об'єкта, що вивчається, про його взаємини з іншими об'єктами і з середовищем проживання. Стимулює розвиток мови. Накопичення фонду розумових прийомів та операцій, що розглядаються як розумові вміння. Розвиток творчих здібностей, формування трудових навичок та зміцнення здоров'я за рахунок підвищення загального рівня рухової активності. Йде збагачення пам'яті дитини, активізуються його розумові процеси, оскільки постійно виникає необхідність здійснювати операції аналізу, синтезу, порівняння, класифікації, узагальнення.

« ЗВ'ЯЗОК ДИТЯЧОГО ЕКСПЕРИМЕНТУВАННЯ З ІНШИМИ ВИДАМИ ДІЯЛЬНОСТІ» ДИТЯЧЕ ЕКСПЕРИМЕНТУВАННЯ Пізнання Праця Розвиток мови Художня творчість Формування елементарних математичних уявлень Читання художньої літератури Зміцнення здоров'я

Көкшетау қаласи әкімдігінің жаніндари

«Ю.А.Гагарін атиндати № 33 бали баскетболу» МКК

ДККП «Дитячий садок № 33 ім. Ю.А.Гагаріна»

при акіматі м.Кокшетау

"Хочу все знати!"

Цікаві досліди та експерименти для дітей

Тәрбієші : Євсєєва Є. І.

Погребицька Н. А

До цієї збірки увійшли розробки технологічних карт експериментальної роботи, яка викликає у дитини інтерес до дослідження, розвиває розумові операції (аналіз, синтез, класифікацію, узагальнення), стимулює пізнавальну активність та допитливість, активізує сприйняття навчального матеріалу з ознайомлення з природними явищами, з основами математичних знань та з етичними правилами у житті суспільства. Всім відомо, що важливим критерієм у підготовці дитини до школи є виховання у неї внутрішньої потреби у знаннях. І експериментування якнайкраще формує цю потребу через розвиток пізнавального інтересу.

Представлений матеріал може бути використаний для

організації цікавих дослідів для дітей, а також варіативної частини у дитячих дошкільних організаціях.

Надасть методичну допомогу вихователям, батькам.

Експериментальна діяльність

педагоги

Батьки

Діти

Китайське прислів'я говорить:

«Розкажи – і я забуду,

Покажи – і я запам'ятаю,

Дай спробувати – і я зрозумію».

Ціль:

Розвиток пізнавальної активності

дітей у процесі

експериментування

Завдання:

• Створення передумов формування у практичних та розумових процесів.
• Розширювати уявлення дітей про значущість води та повітря у житті людини.

• Ознайомити з різними властивостями речовин (твердість, м'якість, сипкість, в'язкість, плавучість, розчинність.)
• Розвивати уявлення дітей про деякі фактори середовища (світло, температура повітря та його мінливість; вода-перехід у різні стани: рідкий, твердий).

«Дослідно-експериментальна діяльність

старших дошкільнят»

«»

Правила техніки безпеки

під час проведення дослідів.

.

Акуратно користуватися ємністю для води .

Своєчасно підтримувати порядок на робочому столі

Працювати потрібно обережно, результат досвіду залежить від чистоти проведення експерименту.

Не куштувати на смак речовини

При розведенні кислот (оцту) підходити до столу не можна.

Не можна нахилятися над судиною, де відбувається реакція.

Досвід

«Вулкан»

Досліди з розчином оцту

»

Досвід

«Статистичну електрику»

Досвід

Чарівні папірці

Робота з батьками

Анкетування

Пам'ятки

Консультації

Презентації

Консультації для батьків

• Навчіть дитину любити живу природу”

• Сторінка молодого дослідника.

• Домашня лабораторія

• Організація дитячого експериментування в

домашніх умов.

Світ навколо дитини різноманітний, всі явища у ньому пов'язані у складну систему, елементи якої мінливі і залежні друг від друга. Тому дуже важливо навчити дитину знаходити у знайомих предметах невідомі властивості, а у незнайомих, навпаки, відшукувати давно знайоме та зрозуміле .

Назарлариңізға рахмет !

Завантажити:

Попередній перегляд:

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

експериментальна діяльність старших дошкільнят Підготувала: Поздєєва А. П.

«Фундаментальний факт полягає в тому, що діяльність експериментування пронизує всі сфери дитячого життя, всі дитячі діяльності, у тому числі й ігрову. Остання виникає значно пізніше за діяльність експериментування» М.Поддяков

Експериментування: Сприяє становленню цілісної картини світу дитини дошкільного віку та основ культурного пізнання ним навколишнього світу. Є провідним функціональним механізмом творчості дитини. Чим різноманітніша і інтенсивніша пошукова діяльність, тим більше нової інформації отримує дитина, тим швидше і неоціннішим він розвивається.

Китайське прислів'я "Розкажи - і я забуду, покажи - і я запам'ятаю, дай спробувати - і я зрозумію".

Дослідницька діяльність у різних галузях Активація розумових процесів. Аналіз, синтез, Порівняння, класифікація, узагальнення. Розвиток мови. Розповідь про побачене, вміння сформулювати висновок. Образотворча діяльність. Вміння замалювати перебіг досвіду, результати. Математичні навички. Вважати, вимірювати, порівнювати та визначати форму, розміри.

ГІДНОСТІ МЕТОДУ ЕКСПЕРИМЕНТУВАННЯ: Сприяє формуванню інтеграційних якостей: Допитливий, активний; емоційно чуйний; оволодів засобами спілкування та способами взаємодії з дорослими та однолітками; здатні вирішувати інтелектуальні та особистісні завдання; мають первинні уявлення про себе, мир та природу; здатні керувати своєю поведінкою та планувати свої дії; що оволодів універсальними передумовами навчальної діяльності.

Завдання експериментальної діяльності: 1. Розширювати уявлення дітей про фізичні властивості навколишнього світу: - знайомити з різними властивостями речовин (твердість, м'якість, сипкість, в'язкість, плавучість, розчинність); - знайомити з основними видами та характеристиками руху (швидкість, напрямок); 2. Розвивати уявлення про основні фізичні явища (відображення, заломлення світла, магнітне тяжіння); 3. Розвивати уявлення дітей про деякі фактори середовища (світло, температура повітря та його мінливість; вода-перехід у різні стани: рідке, тверде, газоподібне їх відмінність один від одного; повітря- його тиск і сила; грунт-склад, вологість, сухість ); 4. Розширювати уявлення про використання людиною факторів природного середовища: сонце, земля, повітря, вода, рослини та тварини-для задоволення своїх потреб; 5. Розширювати уявлення дітей про значущість води та повітря у житті людини; 6. Знайомити дітей з властивостями ґрунту та пісок і глину, що входять до її складу; 7. Формувати досвід виконання правил техніки безпеки під час проведення фізичних експериментів; 8. Розвивати емоційно-ціннісне ставлення до навколишнього світу.

СТРУКТУРА ПРОВЕДЕННЯ ДОСВІДІВ: постановка проблеми; пошук шляхів вирішення проблеми; проведення спостереження; обговорення побачених результатів; формулювання висновків

Форми організації дослідницької діяльності: За характером розумових операцій: - констатуючі; порівняльні; узагальнюючі. ПППо За кількістю учасників: індивідуальні; групові За кратністю проведення: одноразові; циклічні.

Особливості організації дитячого експериментування Експеримент повинен бути нетривалий за часом. -Необхідно враховувати те, що дошкільнятам важко працювати без мовного супроводу (оскільки саме у старшому дошкільному віці діти проходять стадію проговорення своїх дій вголос). -Важливо враховувати також індивідуальні відмінності дітей (темп роботи, стомлюваність). -Необхідно враховувати право дитини на помилку та застосовувати адекватні способи залучення дітей до роботи, особливо тих, у яких ще не сформувалися навички (подрібнення однієї процедури на кілька дрібних дій, що доручаються різним хлопцям, спільна робота вихователя та дітей, допомога вихователя дітям, робота вихователя за вказівкою дітей, свідоме допущення вихователем неточностей у роботі тощо). -У роботі з дітьми потрібно намагатися не проводити чіткої межі між повсякденним життям та навчанням, тому що експерименти – це не самоціль, а спосіб ознайомлення зі світом. -Необхідно також враховувати вікові особливості дітей

матеріал для батьків

«Школа чарівників»

Предметно – розвиваюче середовище

Різні прилади: ваги, збільшувальні стекла, магніти, мікроскопи, лупи; Різноманітні судини із різних матеріалів: скла, металу, пластмаси; Природні матеріали: листя, пісок, глина, земля, насіння; Гайки, скріпки, гвинтики, гвоздики, дріт; Медичні матеріали: піпетки, колби, шприци, мірні ложечки, вата, бинт; Бросовий матеріал: пластмаса, шматочки тканини, шкіри, хутра; Борошно, сіль, сода, свічки, ліхтарики; Дитячі халати, фартухи; Схеми щодо дослідів; Журнал фіксації результатів.

Експерименти та досліди

Схеми – моделі властивостей речовин та картки для висновків

Картотека дослідів та схем

Для дослідів з піском

картки

Ми малюки газоподібні, І тому своєрідні, Ми любимо, бігати і штовхатися, Зіткнувшись - швидко розлітатися. Нас неможливо бачити оком, А називаємось ми – газом, Живемо ми всюди і скрізь Хоча не видно нас ніде. Ми чоловічки рідкі, Спокійні, не прудкі. Прекрасно уживаємось, Локтьом друзів торкаємося. Живемо у воді та молоці, У компоті, морі та річці, У бензині, гасі І в соковитому апельсині. ТРВЗ в експериментальній діяльності

Свої досліди діти малювали

Міні город

Модель випускника «Школи чарівників»

Дякую за увагу!

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

РМО вихователів старших груп. Тема: «Експериментування в дитячому садку як необхідна умова реалізації ФГОС ДО» «Експериментування в дитячому садку» (з досвіду роботи) Вихователь МБДОУ № 77 «Лелека» Красова І.А. Митищі, 2018р.

«Вмійте відкрити перед дитиною в навколишньому світі щось одне, але відкрити так, щоб шматочок життя заграв перед дітьми всіма барвами веселки. Залишайте завжди щось недомовлене, щоб дитині захотілося ще й ще раз повернутися до того, що вона дізналася". Сухомлинський В.А.

Дошкільнята – природжені дослідники.

Мета та завдання експериментування: Мета: створення умов у дитячому садку для формування основного цілісного світобачення дитини старшого дошкільного віку засобами експерименту. Завдання: поглиблювати уявлення дітей про живу та неживу природу; розширювати їх уявлення про фізичні властивості навколишнього світу (повітря, води, ґрунту, флори, електрики), про грамотне використання їх людиною для задоволення своїх потреб; формувати вміння спостерігати, аналізувати, порівнювати, узагальнювати, робити висновки; розвивати мислення, увагу, пам'ять, мовлення; виховувати пізнавальний інтерес та емоційно-ціннісне ставлення до навколишнього світу.

«ДИТЯЧЕ ЕКСПЕРИМЕНТУВАННЯ ЯК МЕТОД НАВЧАННЯ» Дає дітям реальні уявлення про різні сторони об'єкта, що вивчається, про його взаємини з іншими об'єктами і з середовищем проживання. Стимулює розвиток мови. Накопичує фонд розумових прийомів та операцій, що розглядаються як розумові вміння. Збагачує пам'ять дитини, активізує її розумові процеси, оскільки постійно виникає необхідність здійснювати операції аналізу, синтезу, порівняння, класифікації, узагальнення. Розвиває творчі здібності, формує трудові навички та зміцнює здоров'я за рахунок підвищення загального рівня рухової активності.

«ЗВ'ЯЗОК ДИТЯЧОГО ЕКСПЕРИМЕНТУВАННЯ З ІНШИМИ ВИДАМИ ДІЯЛЬНОСТІ» ФЕМП Розвиток мови Художня творчість Праця Читання художньої літератури Фізичне виховання Зміцнення здоров'я Пізнання ДИТЯЧЕ ЕКСПЕРИМЕНТУВАННЯ

Структура проведення експерименту: 1. Постановка проблеми. 2. Пошук шляхів вирішення проблеми. 3. Проведення експерименту. 4. Обговорення побачених результатів. 5. Формулювання висновків.

правила проведення дослідів та експериментів. Правило №1. Під час проведення експерименту не відволікатись. Правило №2. Дотримуйся тиші, не заважай працювати іншим. Правило №3. На столах нічого не чіпай без дозволу вихователя. Правило №4. Вміст судин не пробуй на смак. Правило №5. Дбайливо звертайся з обладнанням. Попрацював – прибери на місце. Правило №6. Пам'ятай: деякі досліди можна проводити лише за дорослих.

Експерименти та досліди в д/с. З флорою З піском З водою Зі статичною електрикою

ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ З ПІСКОМ

Питання, які нас цікавили: Чи ми знаємо про піску? Навіщо нам потрібно знати, із чого складається пісок? Які властивості піску? Якого кольору пісок? Чи можна з сухого чи мокрого піску ліпити? Чи можна на сухому чи мокрому піску малювати? Чи може пісок литися як цівка води? Де і як люди можуть використати пісок? Як можна грати з сухим та мокрим піском?

Сухий, теплий, сипеться.

Пісок складається з піщин.

Малюнки на сухому піску.

Малюнки сухим піском

Гра з мокрим піском. Гра з піском одна із забав для дітей. У піску можна будувати будь-що. Навіть роблячи звичайний паска, можна придумати багато ігор.

Висновок. Сухий пісок: сипкий, видно піщинки, ллється як цівка води, має жовтий колір, добре пропускає воду, з нього не можна ліпити, на ньому можна малювати. Мокрий пісок: не сипучий, не ллється як цівка води, темного кольору пропускає воду, з нього можна робити паски, на ньому можна малювати. Як використовують пісок люди: у будівництві, корисно лежати на ньому. Також використовують узимку – посипають доріжки, і необхідний для гасіння пожеж.

ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ З ВОДОЮ.

Питання, які нас цікавили Три стани води: рідина, лід, пара. Вода не має форми, вона набуває форми тієї судини, в яку налита. Вода – розчинник. Вода може текти. Властивості льоду та снігу. Лід не тоне у воді, отже він легший. Виготовлення кольорових крижинок.

Три стани води: рідина, лід, пара.

Вода набуває форми тієї посудини, в яку налита.

Вода – розчинник.

Вода може текти.

Властивості льоду та снігу.

Лід не тоне у воді, отже він легший.

Виготовлення кольорових крижинок.

Висновки: 1. Вода може бути у трьох агрегатних станах. 2. Вода набуває форми тієї посудини, в яку налита. 3. Вода розчиняє деякі речовини, набуваючи їхнього кольору. 4. Вода може текти. 5. Сніг та лід тануть при високих температурах. 6. Лід не тоне у воді, отже він легший. 7. Вода замерзає за низьких температур. Змерзла вода має форму.

ЕКСПЕРИМЕНТИ З ФЛОРОЮ.

Питання, які нас цікавили 1. Виявити чинники довкілля, необхідні зростання і розвитку рослин (вода, світло, тепло). 2. Систематизувати знання циклах розвитку всіх рослин. 3. Встановити необхідність ґрунту для життя рослин, вплив якості ґрунту на ріст та розвиток рослин

Діти вирощували цибулю, гарбуз, кріп, петрушку, кабачки. Підводимо дітей до розуміння того, що для росту рослин необхідне світло, вода, тепло.

ВИСНОВКИ Рослина без води, світла та тепла жити не може. Насіння – паросток – доросла рослина. У глині ​​рослина не росте, а в чорноземі – рослині добре. При пересадці в чорнозем у рослини відзначається гарне зростання. У піску рослина росте спочатку добре, потім відстає у рості.

ЕКСПЕРИМЕНТИ З МІКРОСКОПОМ.

ВИСНОВКИ Шкірка цибулі складається з клітин, які щільно прилягають одна до одної.

ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ З статичною електрикою.

Запитання, які нас цікавили Що таке статична електрика? Що відбувається при терті одного тіла про інше?

ВИСНОВКИ Статична електрика - одне з найцікавіших явищ природи. Статична електрика – це форма електрики, яка не тече, – це «відпочиваюча» електрика. Усі предмети мають позитивний електричний заряд та негативний заряд. Статичну електрику легко отримати, якщо потерти один про інший два предмети (зроблені з певних матеріалів): при цьому електрони з одного предмета переходять на інший, у результаті один предмет набуває позитивного заряду, а інший негативний. Позитивно і негативно заряджені об'єкти притягуються один до одного, як магніт, оскільки один з них бажає скинути зайві електрони, а інший, навпаки, отримати їх. При терті одного тіла з іншим обидва тіла набувають здатності притягувати до себе інші тіла. Такі тіла називають наелектризованими або отримали електричний заряд.

У нашому дитячому садку немає чіткої межі між життям та експериментуванням, між життям та навчанням. Експеримент - це не самоціль, а лише спосіб ознайомлення дітей зі світом, в якому їм належить жити. Дуже важливо, як входить навколишній світ у життєвий досвід дитини, як вона емоційно ним освоюється. Я намагаюся заразити дітей власним ентузіазмом, прекрасним захопленням, тому що тільки позитивне накопичення емоцій дає поштовх до творчості. Тільки через дію дитина зможе пізнати різноманіття навколишнього світу та визначити власне місце у ньому. В результаті такої активної діяльності вихованці йдуть до школи допитливими, відкритими та товариськими!

Те, що я почув, забув. Те, що я побачив, пам'ятаю. Те, що я зробив, я знаю.

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ