Дитячі вироби Гжель. Конспект заняття "Орнамент гжель (аплікація)". Малюють діти - Гжель

ивапрол

Гжельськарозпис – це давнє, зазвичай російське мистецтво.

«Ніжно-блакитне диво – казкова гжель» - так лагідно називали люди на Русі – всім улюблену, напрочуд прикрашену кераміку з білої глини. Без сумніву, гжельський посуд, сувеніри та іграшки – ці унікальні самобутні витвори мистецтва - споконвіку і по сьогоднішній день дуже цінуються в усьому світі.

Для створення даної аплікаціївізьмемо шаблон гарного чайничка.

Вирізаємо багато сердець різного розміру і складаємо їх навпіл.

Починаємо заповнювати нашу форму.

Робимо композиційний цент із великих сердець, а потім фантазуємо.

Ось такий чайничок у стилі"гжельу нас вийшов.

Публікації на тему:

Нещодавно проводила з хлопцями заняття "Казкова Гжель" МЕТА: -Ознайомлення дітей із російськими народними промислами; зокрема, із гжельською.

Пропоную майстер – клас з ІЗО. Гжель. Малювання візерунком на паперовій тарілочці. На мою просто і красиво піднести дітям цей вид народно.

Гжель. Розпис тарілочкиЦілі: продовжувати знайомство з російськими народними промислами; познайомити із гжельською керамікою; виховувати почуття гордості за творчість.

Робота виховательки старшої групи № 1 "Казка" Бороніної М. Є. Робота вихованки старшої групи № 1 "Казка" шестирічної Анни Невмоїної.

Нещодавно вирішила пофантазувати. і так народилася об'ємна аплікація в стилі "Гжель" із вирізаних сердець. Незабаром у дитячому садку знайомитиму.

Продовжую вирізати серця, це так затягує. хочеться вирізати та вирізати. Цього разу вирішила зробити друга для тарілочки. Все.

Шановні колеги та гості моєї сторінки, хочу познайомити вас із моїм хобі. Хтось займається колекціонуванням марок, старовинних монет.

Ірина Сердюкова
«Квіти гжелі». Конспект заняття з ГО «Художня творчість» (аплікація) у підготовчій групі

« Квіти Гжелі»

(Художня творчість – аплікація)

Конспект заняття у підготовчій до школи групі.

Інтеграція освітніх областей: « Художня творчість» , «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація.

Види дитячої діяльності: ігрова, комунікативна, продуктивна.

Цілі:

Освітні:

Продовжувати знайомити дітей із російськими народними промислами і, зокрема, з гжельською керамікою.

Продовжуватиме розвивати інтерес до методу обривання.

Вчити поєднувати обрив з вирізуванням для отримання виразного візерунка.

Розвивати дрібну моторику рук.

Виховні:

Продовжувати виховувати в дітей віком інтерес до народного творчості, повага до праці народних майстрів, патріотичну гордість за багату на народні традиції Росію.

Виховувати відчуття кольору і сприйняття кольорупри виборі матеріалу для виконання аплікації.

Матеріали та обладнання:

Вироби ґжельських майстрів.

Фотоілюстрації.

Аркуші паперу у формі страви, на яких зображені олівці. гжельських квітів.

Кольоровий папір.

Презентація « Гжель»

1. Організаційний момент. (Сяде той, хто місто Росії назве)

2. Розповідь про гжельського розпису.

(Показ презентації)

3. Розгляд фотоілюстрацій.

4. Фізмінутка

Ось великий скляний чайник.

Дуже важливий як начальник.

Ось порцелянові чашки,

Дуже великі, бідолахи.

Ось порцелянові блюдця,

Тільки стукні – розіб'ються.

Ось срібні ложки,

Голова на тонкій ніжці.

Ось пластмасовий піднос.

Він посуд нам приніс.

Діти надули животик,

одну руку поставили на пояс, іншу зігнули.

Присіли, одну руку поставили на пояс.

Кружуються, «малюючи»руками коло.

Потяглися, зімкнули руки над головою.

Розводять руки убік.

5. Практична частина.

Етапи виконання.

Постановка мети роботи: Хлопці, нам з вами потрібно розписати зображені на папері контури квітів, але не за допомогою кисті та фарб, а за допомогою кольорового паперу, використовуючи техніку виконання мозаїки обривання. При цьому можна поєднувати обрив з вирізанням окремих деталей для отримання виразного візерунка.

Виконання роботи з підгруп.

6. Підбиття підсумку заняття. Аналіз виконаних робіт.

Безпосередньо освітня діяльність з малювання: «Розпис посуду» (Гжель)

Ціль:Навчити дітей розписувати посуд за мотивами гжельських візерунків.
Завдання:
1. Вчити дітей малювати візерунок на формі чайника за мотивами Гжельської кераміки, передаючи характерні елементи розпису, кольору, від блідо-блакитного до темно-синього. Вчити красиво розташовувати візерунок на формі.
2. Вчити малювати кінцем пензля квітка трилисника, гілки, трава, завитки. Зафарбовувати округлі форми спочатку по краю, потім у
середині ліворуч праворуч, зверху вниз злитими лініями. Навчати дітей розводити фарбу, користуючись палітрою.
3. Виховувати інтерес до Гжельської кераміки, бажання передати соковитість, мальовничість розпису.
Призначення:дане заняття призначається для старшої - підготовчої групи 5 -7 років, молодих вихователів, педагогів додаткової освіти, батьків.

Попередня робота:
Діти знайомилися через розповідь з історією виникнення цієї
розписи про майстрів. Ознайомлення з ілюстраціями, перегляд діафільму
«Російські майстри». Екскурсія до музею ім. Полєтаєва на виставку
«Прикладне мистецтво».
Матеріал:
Великий аркуш у формі чайника, пензля, підставки, палітра, акварель, фарби.

Хід заняття:

Край порцелянового дива,
А навколо нього ліси...

Синьоокий посуд -
Вази, чайники та страви
Яскраво світиться звідти,
Як рідні небеса!

Ось із цього гарного, ніжного вірша я й хочу розпочати екскурсію до музею. У музей, де знаходяться ілюстрації посуду, та не простого посуду, а Гжельської кераміки.
І так. У деякому царстві, у Російській державі, неподалік Москви, серед лісів і полів стоїть містечко Гжель.
Давним – давно жили – були там сміливі та вмілі, веселі та
красиві майстри. Зібралися вони якось і стали думу думати, як їм краще майстерність свою показати, всіх людей порадувати та край свій прославити. Думали – думали та придумали. Знайшли вони в рідному боці глину чудову, білу – білу, вирішили ліпити з неї.
посуд різний, та такий, якого світло не бачив. Став кожен майстер своє вміння показувати. Один чайник зліпив, інший майстер подивився і не став ліпити чайник, а зліпив латаття, а третій блюдо. Кожен майстер почав ліпити свій посуд, і не було жодного виробу
схоже на інше. Але не тільки ліпниною прикрашали майстри Гжельські свої вироби, розписували посуд синьою фарбою різних відтінків. Малювали на посуді різні візерунки із сіточки, смужок, квітів. Дуже вигадлива, ошатна виходила розпис. Полюбився людям гарний посуд і почали називати його «ніжно-блакитне диво». На весь світ прославили майстри свій улюблений край, всім розповіли якісь вмілі майстри живуть на Русі. Казка – розповідь розповідається вихователем під російську народну мелодію
"Вздовж по Волзі - матінці".
Сьогодні ми з вами побуємо на виставці Гжельської кераміки.
Подивіться та скажіть, будь ласка, які ж предмети розписували ґжельські майстри? А які елементи розпису вони використали
прикрашаючи свої вироби? (Квіти, траву, листя, завитки, гілки). А які основні кольори використовують майстри у своїх виробах?
А зараз я хочу запропонувати стати Гжельськими майстрами.
Давайте ми всі сядемо за столи. А розписувати ми чайник. Подивіться, як я розписала чайник. Які елементи використані у розписі чайника? А тепер я вам покажу, в якій послідовності малювати ці елементи. Почнемо малювати з квітки трилисника. Спочатку малюємо велику пелюсток у центрі, потім дві маленькі з боків.
Зафарбовувати пелюсток будемо блідо - блакитним, фарбу розведемо на палітрі (води на палітрі зовсім небагато, тому що фарба повинна висохнути швидко). Зафарбовуємо пелюсток по краю зліва на право злитими лініями без просвітів. Працюємо блакитною фарбою. А тепер нехай квітка підсихає, а ми намалюємо кінцем кисті гілку, траву, завитки, по верхньому та нижньому краю. Ви це знаєте, і я не показуватиму. Наша квіточка підсохла і тепер ми її прикрасимо. Прикрасимо його темно-синьою фарбою. Ми працюємо такими фарбами як справжні майстри. Для цього потрібно взяти кінцем кисті темно-синьої фарби та провести по краю квітки тонкою лінією.
А зараз скажіть будь ласка, з чого ми почнемо малювати наш чай-нік. А коли ми почнемо прикрашати квітку темно-синьою фарбою.
Самостійна робота дітей виконується під звучання російських інструментів.

Вихователь проводить індивідуальну роботу. Після закінчення роботи діти організують виставку своїх робіт та аналізують їх.
Після виставки вихователь запрошує дітей на чаювання із Гжельського сервізу.
Ось такі чайники вийшли в дітей віком.

«Аплікація з тканини» - Бажаю вам щасливої ​​подорожі у світі клаптевих фарб! Предметні: I. Поводьтеся з ножицями дуже обережно. Казки, розповіді… Сюжетні: «Все, що робимо ми самі Називаємо чудесами!». Обережно працюйте з білими та чорними клаптями. Аплікація із тканини. Зображення візерунок або Орнамент. 2. Якщо потрібно інструмент передати іншому.

"Аплікація з паперу" - Основне питання: Інформаційні ресурси: Освітня. Запитання для закріплення. Прості аплікації. Підбиття підсумків. Обривні аплікації. Які види аплікацій ви знаєте? Колажі. Необхідні обережність, терпіння та акуратність. Художній дизайн. Розвивати творчі здібності.

«Городець» – Городецький розан. Але для початку доведеться просто копіювати (повторювати). Копіювання - обов'язковий момент у вивченні розпису. Городець. У мене – 5,5 см – великий; 4 см – середній; 2 см – малий. Використано посібник: Тут же в 1870-ті роки з'явився сюжетний розпис на прядках - знаменитий "городецький розпис".

«Народний промисел гжель» – послідовність виконання розпису цукорниці. Смішні сувеніри. Блакитна гжелі. Елементи гжельського розпису. Освоєння простих елементів розпису. Гжельський посуд. Гжельська кераміка. Гжельські фігурки. Мистецтво гнили. Точки та прямі лінії. Секрети таяться у самій природі. Гжельські орнаменти. Розпиши вазу елементами гжельського розпису.

«Городецький промисел» - Жоден городський виріб не обходиться без пишних гірлянд, букетів квітів, що нагадують троянди, купавки, ромашки. Дуже схоже виконання купавки. Потім зеленим кольором малюємо листочки. Протягом багатьох десятиліть відпрацьовувалися прийоми декоративного оздоблення. Зверху великого кружка малюємо маленький.

«Містецький розпис» - Колір дужок збігається з кольором центру квітки. 4. На дошці вивішені прислів'я. Центр виконують чистою фарбою, без білил. Кількома рухами пензлем майстер визначає силует квітки у формі кола. Після прописки дужок – пелюсток квіти явно перетворюються. Кольоровий силует віночка одержують, змішавши білила з однією з яскравих фарб.

Ознайомити дітей з одним із видів народного декоративно-ужиткового мистецтва – гжельським розписом. Розвивати декоративну творчість дітей, виховувати інтерес до мистецтва гжельських майстрів, творців «ніжно-блакитного дива».

Завантажити:

Попередній перегляд:

Конспект НОД у старшій групі:

«УКРАСИМО ПІДНОС ГЖЕЛЬСЬКИМ УЗОРОМ»

Цілі:

1. Ознайомити дітей з одним із видів народного декоративно-ужиткового мистецтва – гжельським розписом.

2. Закріплювати вміння створювати візерунки на аркушах у формі народного виробу - піднос, використовуючи характерні елементи розпису гжельського: квіти, листя, завитки, крапки.

3. Удосконалювати вміння зображати дугоподібні та петельні лінії при зображенні квітки та завитків.

4. Закріплювати вміння ритмічно розташовувати елементи візерунка, допомогти освоїти специфіку гжельського розпису.

5. Продовжувати вдосконалення різноманітних прийомів володіння пензлем: при малюванні листя і дугоподібних ліній її потрібно тримати похило до паперу, а тонкі точки і лінії малювати кінцем ворсу при вертикальному положенні пензля, і навіть вправляти дітей у роботі з трафаретами.

6. Розвивати декоративну творчість дітей, виховувати інтерес до мистецтва гжельських майстрів, творців «ніжно-блакитного дива».

Матеріали:

Наочно-дидактичний посібник «Гжель» (за редакцією О. Дорофєєвої, видавництво «Мозаїка-Синтез», м. Москва, 2007 р.), предмети, прикрашені гжельським розписом (вази, скриньки, скарбнички тощо), музичний диск з записами мелодій «Трійка» та «Слов'янські гуслі», заготівлі підносів з картону, синя гуаш, пензлі двох розмірів (з тонким та широким ворсом), трафарети.

Хід безпосередньо-освітньої діяльності

Вступна розмова.

Звучить тиха музика (мелодія Георгія Свиридова «Трійка»).

Вихователь: У деякому царстві, у російській державі, неподалік Москви, серед полів і лісів стоїть містечко «Гжель». Давним-давно жили там сміливі та вмілі, веселі та гарні майстри та майстрині. Зібралися вони якось і стали думати, як би їм краще майстерність свою показати, всіх людей порадувати та край свій прославити. Думали, думали та придумали. Знайшли вони в рідному боці глину чудову білу, і вирішили ліпити з неї посуд різний, та такий, якого світло не бачив. Став кожен майстер своє вміння демонструвати. Один зліпив чайник - носик у вигляді головки півня. Інший зліпив гарну вазу, а третій тарілочки чудові. А розписували майстри свій посуд синьою фарбою різних відтінків. Малювали на посуді різні візерунки: троянди гжельські, квіти, листочки, завитки, сіточки. Дуже вигадливий, ошатний вийшов гжельський розпис. Полюбився людям гарний посуд і стали називати його ласкаво «ніжно-блакитне диво». До цього дня недалеко від Москви містечко Гжель. Працюють у ньому онуки та правнучки знаменитих майстрів.

Розгляд предметів гжельського розпису

Вихователь: Подивіться, які гарні предмети створюють майстри Гжелі.

Викликати 3-4 дітей та запропонувати вибрати предмет, який їм сподобався та пояснити чому.

Вихователь: Які ж гжельські візерунки своєрідні за кольором! Білі, як сніг, а візерунок блакитно-синій. Усього два кольори, а як гарно! Майже на всіх з них є складний елемент розпису – «гжельська троянда», завиток у вигляді петельних ліній, квітка з дугоподібних ліній, цікавий елемент – сіточка. А ви хочете спробувати також стати гжельськими майстрами?

Розгляд зразка

Вихователь: Діти, давайте розглянемо з Вами тацю, яку я сама прикрасила гжельським розписом.

Запитання до дітей:

Що зображено в середині таці?

А з чого намальовано пелюстки?

А подивіться, що намальовано навколо цієї квітки?

А чим прикрашена таця по краях?

А від цих листочків що відходить?

Вихователь: Ось такий вийшов піднос у мене. А ви свої таці можете прикрасити по-своєму, а також елементами гжельського розпису.

Показ вихователя із поясненнями.

Хлопці, подивіться, як я малюватиму завитки - петельні лінії. Я тримаю кисть у залізного наконечника, похило, набираю синю фарбу, зайву знімаю і веду плавні лінії зверху вниз, роблю гжельський завиток і знову повертаюся вгору, і знову вниз, плавно, невідривно, пензликом. А пелюстки та візерунки малюю дугоподібними лініями. Вони зображуються навпаки - знизу вгору, плавно загинаю їх і повертаюся вниз, і так малюю всі інші лінії.

Викликаю дітей для показу біля дошки петельних та дугоподібних ліній. Після цього говорю:

Давайте візьмемо пензлики й у повітрі намалюємо гжельський завиток (діти виконують завиток, та був пелюстки – дугоподібними лініями).

А який прийом ми використовуємо для малювання листя?

Прикрашати візерунок можна крапками. Нагадую, що малювати їх треба кінцем кисті згори. А тепер скажіть, хлопці, з яким розписом народного декоративно-ужиткового мистецтва ми знайомимося сьогодні?

А які ви запам'ятали основні елементи цього розпису?

Фізхвилинка:

Раз-два – спить квітка

Три – розкрили пелюсток

Раз – зімкнулися

Два – прокинулися

Дружно потяглися до сонця!

Вихователь: А зараз я хочу зробити вам сюрприз. Закрийте на хвилину очі і уявіть, що ви гжельські майстри, і вам потрібно порадувати людей – розписати таці. Отже, заплющили всі очі. Уявили? Розплющуємо очі, сідаємо. Хлопці, на допомогу вам на столах лежать трафарети, можете скористатися ними, хто хоче. Тільки нагадую, їх потрібно дуже акуратно покласти на тацю, куточки з куточками, і тоді у вас уже вийде середина квітки та листочки.

А тепер беремо в руки чарівні пензлики та починаємо творити дива. Доброго шляху, юні майстри гнили!

Самостійна діяльність дітей

Включаю народну мелодію "Слов'янські гуслі".

У процесі роботи допомагаю освоювати специфіку гжельського розпису, закріплюю та вдосконалюю прийоми малювання.

Закінчуємо роботу.

Вихователь: Мені дуже цікаво, що у вас вийшло? А тепер, юні гжельські майстри, беремо свої таці і ставимо їх на стіл (заздалегідь ставлю стіл, прикрашений білою скатертиною, в мою гжельську майстерню).

Всі діти стали навколо столів з роботами.

Вихователь: Подивіться, які гарні таці у вас вийшли, наче у справжніх гжельських майстрів, справжнє ніжно-блакитне диво! Кожен вийшов свій, неповторний візерунок. А який піднос сподобався вам більше, і чому?

Викликаю 3-4 особи. Дитина вибирає тацю і пояснює, чому вона її вибрала.

Вихователь підбиває підсумок:У багатьох з вас вийшли красиві таці, як гарно ось тут виконані завитки, вони намальовані плавно, невідривно. А ось тут вийшов візерунок тонкий, гарний. А на цьому розписі вдало виконані квітка, листочки.

Щоправда, цей візерунок трохи невдалий – завитки перериваються. І не у всіх ще гарно вийшли ці чудові гжельські візерунки. Але ж ви ще молоді гжельські майстри, і я впевнена, що в майбутньому у вас за бажання все вийде.

Тепер закрийте на секунду очі: 1, 2, 3, відкривайте! Ось ви й знову діти старшої групи.

Вихователь: Хлопці, скажіть, з яким розписом ви сьогодні познайомились?

А як ласкаво називали цей розпис?

А якби ви були гжельськими майстрами, що ви розписали б на радість людям?

Вихователь: Насамкінець мені хочеться сказати, що дуже приємно пити чай з гжельського чайника, їсти з гжельського посуду, а як гарно виглядають квіти в гжельській вазі! Біло-синє диво приносить у наші будинки синьову гжельського неба та свіжість квітів! Дякую всім, молодці!

«Подивіться, які гарні предмети створюють майстри гжелі»