Дитячі електронні презентації та кліпи. Проектна діяльність у дитячому садку Дитячі проекти у дитячому садку презентація

Світлана Циганкова
Презентація на тему « Проектна діяльністьу ДОП»

Проектна діяльність у ДОП

Упорядник: Циганкова Світлана вікторівна.

вихователь

ГБДОУ «Дитячий садок № 11»

м. Санкт-Петербург

1. Проектиу дошкільній освітній установі

Етапи роботи над проектом. Класифікація проектів…. 2-3

2. Основні етапи методу проекту. Види проектів у ДОП…3-4

3. Завдання розвитку дітей у проектної діяльності…. 4-5

4. Алгоритм проведення проектів ….5-7

5. Література з проектної діяльності…. 7-8

1. Проектиу дошкільному навчальному закладі.

Етапи роботи над проектом. Класифікація проектів.

З самого народження дитина є першовідкривачем, дослідником того світу, що його оточує. Для нього все вперше: сонце та дощ, страх та радість. Всім добре відомо, що п'ятирічних дітей називають «чомучками». Самостійно дитина не може знайти відповідь на всі питання, що його цікавлять – їй допомагають педагоги. У дошкільних закладах вихователі широко використовують метод проблемного навчання: питання, що розвивають логічне мислення, моделювання проблемних ситуацій, експериментування, дослідно-дослідницька діяльність, вирішення кросвордів, шарад, головоломок і т.д.

Інтегрований метод навчання для дошкільнят інноваційним. Він спрямований на розвиток особистості дитини, її пізнавальних та творчих здібностей. Серія занять поєднана основною проблемою. Наприклад, даючи дітям повне уявлення про свійських тварин, вихователь на заняттях пізнавального циклу знайомить їх із роллю свійських тварин у житті, на заняттях художньо-естетичного циклу – з образами свійських тварин у творах письменників, поетів, із передачею цих образів у народно-прикладном мистецтві та творчості художників-ілюстраторів.

Варіативність використання інтегрованого методу досить різноманітна.

Повна інтеграція ( екологічне вихованняз художньою літературою, ІЗО, музичним вихованням, фізичним розвитком)

Часткова інтеграція (інтеграція художньої літературиі ізодіяльності).

Інтеграція на основі єдиного проекту, основу якого лежить проблема.

Перехід дошкільного закладуна проектний метод діяльності, як правило, здійснюється за наступними етапам:

Перший етап:

На першому етапі вихователь формулює проблему та цілі проекту, після чого визначається продукт проекту. Вводить дітей у ігрову чи сюжетну ситуацію, після чого формулює завдання.

Завданнями дітей цьому етапі реалізації проекту є: входження в проблему, вживання в ігрову ситуацію, прийняття завдань та цілей, а також доповнення задач проекту. Останній пункт дуже важливий, оскільки одним із важливих завдань педагога є формування у дітей активної життєвої позиції; діти повинні вміти самостійно знаходити та визначати цікаві речі у світі навколо.

Другий етап:

На цьому етапі педагог (крім організації діяльності) допомагає дітям грамотно планувати власну діяльністьу вирішенні поставлених завдань.

Діти об'єднуються у робочі групи та відбувається розподіл ролей.

Третій етап:

Вихователь за потребою надає хлопцям практичну допомогу, а також спрямовує та контролює здійснення проекту.

У дітей відбувається формування різноманітних знань, умінь та навичок.

Четвертий етап:

Педагог готує презентацію щодо діяльності конкретного проекту та проводить її.

Діти активно допомагають у підготовці презентації, після чого вони представляють глядачам (батькам та педагогам)продукт власної діяльності.

Класифікація проектів:

В даний час проектиу ДОП класифікують за такими ознаками:

За тематикою та способами реалізації результатів: творчі, інформаційні, ігрові чи дослідні

За складом учасників: індивідуальні, групові та фронтальні.

За термінами реалізації: короткострокові (1-3 занять, середньої тривалості (1-2 місяці)та довгостроковими (весь навчальний рік).

2. Основні етапи методу проектів. Види проектів.

Виділяються кілька етапів:

1. Вибір мети проекту.

Педагог допомагає дітям вибрати найбільш цікаве та посильне для них завдання на їхній рівень розвитку.

2. Розробка проекту.

Складання плану діяльності з досягнення мети: до кого звернеться за допомогою, визначаються джерела інформації, підбираються матеріали та обладнання для роботи, з якими предметами навчитися працювати для досягнення мети.

3. Виконання проекту

Виконується практична частина проекту.

4. Підбиття підсумків

Проводиться оцінка результатів та визначення завдань для нових проектів.

За видами проектиподіляються на наступні:

1. Творчі.

Після втілення проектуу життя проводиться оформлення результату у вигляді дитячого свята.

Дослідницькі.

Діти проводять досліди, після чого результати оформлюють у вигляді газет, книг, альбомів, виставок.

Це проектиз елементами творчих ігор, коли хлопці входять у образ персонажів казки, по-своєму вирішуючи поставлені проблеми та завдання.

інформаційні.

Діти збирають інформацію та реалізують її, орієнтуючись на власні соціальні інтереси (оформлення групи, окремих куточків та ін.).

Основною метою проектногоМетоду в ДОП є розвиток вільної творчої особистості.

3. Завдання розвитку дітей у проектної діяльності.

У педагогіці виділяються такі завдання, що визначають розвиток дітей у проектної діяльності:

Забезпечення психологічного благополуччя та здоров'я дітей;

Розвиток пізнавальних здібностей;

Розвиток творчої уяви;

Розвиток творчого мислення;

Розвиток комунікативних навичок.

Завдання дослідницької діяльностіспецифічні кожному за віку.

У молодшому дошкільному віці – це:

входження дітей у проблемну ігрову ситуацію (провідна роль педагога);

активізація бажання шукати шляхи вирішення проблемної ситуації (разом із педагогом);

формування початкових передумов пошукової діяльності(практичні досліди).

У старшому дошкільному віці – це:

формування передумов пошукової діяльності, інтелектуальної ініціативи;

розвиток уміння визначати можливі методи вирішення проблеми за допомогою дорослого, а згодом і самостійно;

формування вміння застосовувати ці методи, що сприяють вирішенню поставленої задачі, з використанням різних варіантів;

розвиток бажання користуватися спеціальною термінологією, ведення конструктивної бесіди у процесі спільної дослідницької діяльності.

4. Алгоритм проведення проектної діяльності у ДОП

Етапи реалізації проекту

Учасники

Підготовчий етап

Обдумування ідеї проекту, збирання інформації, матеріалу для реалізації ідеї.

Педагоги ДНЗ, спеціалісти, батьки, вихованці ДНЗ.

Організаційний етап

Формуючий етап

Складання плану проекту, визначення термінів реалізації та відповідальних за окремі етапи проекту. Проведення круглих столів з батьками та педагогами, консультацій на тему проекту та реалізації завдань.

Розробка положень оглядів, конкурсів, конспектів занять, сценарію підсумкового заходу.

Педагоги, спеціалісти ДНЗ.

Проведення занять з дітьми спеціалістами та педагогами ДНЗ (комплексні, тематичні, бінарні, відвідування виставок в експоцентрі, музеї тощо).

Проведення конкурсів та оглядів у рамках проекту. Спільна робота дітей, батьків та педагогів зі створення та оформлення виставок спільних робіт, фото виставок та фотоколажів на тему проекту.

Педагоги, спеціалісти ДОП, батьки.

Педагоги, спеціалісти ДНЗ, батьки, вихованці ДНЗ.

Підсумковий етап

Проведення підсумкового заходу (свята, розваги). Нагородження переможців конкурсів та батьків листами подяки. Аналіз результатів проектної діяльності. Узагальнення досвіду.

Педагоги та спеціалісти ДОП, батьки.

Правила проведення круглих столів із батьками.

1* Кожне засідання вимагає свого «сценарія»та гранично чітких установок, рекомендацій та порад у реалізації етапів проекту.

2* Головним методом роботи «круглого столу»є діалог, визначення шляхів взаємодії батьків, дітей та педагогів у рамках проекту.

3* Батьки запрошуються на засідання «круглого столу»та сповіщаються про порядок денний не пізніше, ніж за 5 днів до дати його проведення.

4* На засідання запрошуються спеціалісти ДОП, вихователі вікових груп.

5* Надається пізнавальна інформація для батьків, що розкриває підходи до реалізації даного проекту.

6* За підсумками засідання визначаються шляхи взаємодії між батьками, дітьми та педагогічним колективом, визначається зміст роботи та строки реалізації.

Проектнийметод може проходити через усі види дитячої діяльності у ДОП. Він спонукає педагогів підвищувати свій професійно-творчий рівень, що, безсумнівно, позначається як освітній процес. Підштовхує до активної взаємодії всіх фахівців ДОП, батьків вихованців та організації соціуму. Формує у дошкільнят уміння планувати та самостійність у вирішенні поставленої проблеми, сприяє розвитку пізнавальної та творчої активності.

1. Виноградова Н. А., Панкова Є. П. Освітні проекти в дитячому садку . Посібник для вихователів. М.: Айріс-прес, 2008. - 208 с.

2. Веракса Н. Є., Веракса А. Н. Проектна діяльність дошкільнят. Посібник для освітян дошкільних закладів. - М.: Мозаїка-синтез, 2008. - 112 с.

3. Кисельова Л. С. та ін. Проектний метод у діяльностідошкільного установи: - М.: АРКТІ, 2003. - 96 с. 4.

4. Пенькова Л. С. Під вітрилом Літо пливе по Землі (Організація дитячих майданчиків у літній період) методичний посібникдля працівників дошкільних закладів, студентів педагогічних вузів та коледжів. - М.: ЛІНК-ПРЕС, 2006. - 288 с.

5. Тимофєєва Л. Л. Проектнийметод у дитячому садку. "Мультфільм своїми руками". - СПб.: ТОВ «Видавництво «Дитинство-прес», 2011. - 80 с.

6. Штанько І. В. Проектна діяльністьз дітьми старшого дошкільного віку. // Управління дошкільною освітньою установою.

Тема: Проектна діяльність

Індивідуально-пізнавальний проект "Компас"

"Компас" Індивідуально-пізнавальний проект, мета якого познайомитися з приладом "компас" та правилами його використання.

Індивідуальний дослідницький проект«Звідки береться Електрика»

Якось я грала з повітряною кулькоюі раптом у мене піднялося вгору волосся. Я спитала у мами, як так вийшло, вона сказала, що це статична електрика. Мене це здивувало і...

Мікроби – Хто чи Що це?

Мама дуже часто каже, що потрібно мити руки з милом після вулиці, обов'язково помити фрукти та овочі перед їжею. Вона попереджала, що до мене в організм потраплять якісь бактерії та...

Пізнавально-дослідницький проект «Що ми знаємо про воду?»

Мета проекту – формувати екологічну вихованість дошкільнят, активізувати розумово-пошукову діяльність дітей. - Формувати уявлення дітей про воду. - Вивчити властивості води у різних станах.

Проектна діяльність "Знайомство з динозаврами"

У рамках конференції для дошкільнят "Хочу все знати 2017!" з надання творчих проектів, Сергій Л. (5 л) представив свій проект "Знайомство з динозаврами та посів 1 місце в районі. Керівник...

Проектна діяльність у старшій групі"Безпечне дитинство"

Актуальність цієї проблеми визначається реальними потребами системи дошкільної освіти та раннього інформування дитини про правила безпечної поведінки в навколишньому середовищі, освоєння нею відповідних умінь; потребами життя в накопиченні дитиною.

Лепбук - Правила дорожнього руху

Дидактичний посібник лепбук «Правила дорожнього руху» є картонною папкою формату А3, обклеєною папером. На папці є різні кишеньки, картки, у яких зібрано інформацію на тему. Дидактичний посібник «Правила...

Бельгійський велетень

Індивідуально-пізнавальний проект для бельгійського кролика

Всім знайома цибуля. Кому – друг, а кому – ворог? (проект 3 клас)

Актуальність цієї теми в тому, що мені буде цікаво побачити кінцевий результат дослідницької роботита розповісти про це своїм однокласникам. Мета даної роботи – вивчити умови та динаміку зростання цибулі.

Вплив Червоної книги на формування громадянської позиції молодшого школяра

Ця робота, представлена учнями 2-го класу на міській науково-практичній конференції"Крок у майбутнє. Юніор" Мета роботи: вплив знань про Червону книгу на формування цивільної відповідальності за зникнення тварин та рослин. ...

Як пахнуть мої міста (проект)

Міста мають певні запахи. Вдихаючи аромат, ти зберігаєш у пам'яті найкращі спогади про це місто. Мої улюблені міста - Москва, Залізноводськ, Набережні човни, Петропавловськ - Камчатський пахнуть кожен особливо...

Подорож у країну Сіметрію

Мета уроку: дати уявлення про симетрію, її види. Завдання: сформувати поняття про симетрію як закон краси та гармонії; познайомити учнів з ознакою, якою можна виділити “симетричний предмет” ...

Проект "Російська хата"

Цей проектохоплює теми: «Оздоблення російської хати»; «Уклад та спосіб життя російського народу»; «Давнє коріння народного мистецтва»; «Декоративно-ужиткове мистецтво в житті людини»; "Народні промисли"; «Народні традиції та звичаї російської...

Бджоли-наші друзі

Мета презентації вивчити бджолу з різних боків: - як вид комахи, історію її розвитку; - як персонаж літературних творів; - як об'єкт медицини та кулінарії.

Словникове слово "Корова".

1 із 25

Презентація на тему:Проектна діяльність у ДОП

№ слайду 1

Опис слайду:

№ слайду 2

Опис слайду:

Ціль: впровадження технології проектування в діяльність дошкільного закладу. Порядок денної ради: Виконання рішення попередньої педагогічної ради (Зам. зав. І.В. Борчанінова). Актуальність теми педради. Концепція проектного методу. Види проектів, які у роботі дошкільного закладу. (Зам. зав. І.В. Борчанінова) Планування роботи з підготовки проекту. (Зам. зав. І.В. Борчанінова) Педагогічна імпровізація «Хто хоче стати знавцем проектного методу?» (Зам. зав. І.В. Борчанінова) Прийняття рішення педради. (Зав. Т.Є. Лоскутова, заст. зав. І.В. Борчанінова)

№ слайду 3

Опис слайду:

«Метод спроб і помилок дуже непоганий. Але буває і так, що "експериментатор" після чергової "проби" більше ніколи не робить помилок. Тому вивчайте досвід інших, читайте більше мудрі книги. Все багаторазово описано. Знайди стрижень проблеми, вхопися за нього міцніше і неухильно йди. Ось і все». (З настанов Генеші)

№ слайда 4

Опис слайду:

Проект (буквально "кинутий вперед") - прототип, прообраз якогось об'єкта чи виду діяльності, а проектування – процес створення проекту. Метод проектів - це система навчання, при якій діти набувають знання та вміння в процесі планування і виконання практичних завдань, що поступово ускладнюються – методів (педагогічний словник)

№ слайду 5

Опис слайду:

Доцільність використання проектної діяльності в ДОП є одним із методів розвиваючого навчання та самоосвіти; Сприяє виробленню дослідницьких умінь; Сприяє розвитку креативності та логічного мислення; Об'єднує знання, отримані в ході методичних заходів у ДОП та професійних спільнот, курсах підвищення кваліфікації; Є однією із форм організації виховно-освітньої роботи; Підвищує компетентність педагога; Підвищує якість навчального процесу; передбачає стимулювання роботи членів проектної групи;

№ слайду 6

Опис слайду:

Основні вимоги до використання методу проектів Наявність значущої в дослідницькому та творчому плані проблеми Самостійна діяльність педагогів під керівництвом педагога, який координує проект Використання дослідницьких методів, що передбачають певну послідовність дій результатів

№ слайду 7

Опис слайду:

Типологія проектів у ДНЗ (за Є.С. Євдокимовою) За домінуючою діяльністю (Дослідницькі, інформаційні, творчі, ігрові, пригодницькі, практико-орієнтовані За характером змісту (Дитина та сім'я, дитина та природа, дитина та рукотворний світ, дитина та суспільство та його культурні цінностіЗа характером участі дитини у проекті (Замовник, експерт, виконавець, учасник від зародження до отримання результатів) За характером контактів (Всередині однієї вікової групи, в контакті з іншою віковою групою, всередині ДНЗ, у контакті з сім'єю, установами культури, громадськими організаціями) За кількістю учасників (Індивідуальний, парний, груповий, фронтальний) За тривалістю (Короткостроковий, середньої тривалості, довгостроковий) П Р О К Т

№ слайду 8

Опис слайду:

Послідовність дій при створенні проекту Визначення актуальності проблеми та завдань проектної діяльності, що випливають з неї. Висунення проектної гіпотези. Пошук проектних методів дослідження (моніторингові процедури, експериментальні спостереження, статистичні методи). Обговорення методів оформлення кінцевих результатів. Збір, систематизація та аналіз отриманих даних. Підбиття підсумкових, матеріальних результатів та їх презентація. Формулювання висновків та висування нових проблем для дослідження. Розповсюдження педагогічного досвіду.

№ слайду 9

Опис слайду:

Зміст проектної діяльності Розробка педагогом проектів та міні-проектів. Чітке формулювання проекту: цілей, засобів, програми дій. Оцінка проекту за критеріями відповідно до вимог комплексної системи атестації (експертиза освітнього проекту). Внесення керівником ДНЗ змін та доповнень до освітнього проекту. Проведення презентації та захисту проекту. Оформлення педагогом-керівником візитної карткипроекту та папки. Консультації педагогів керівниками ДНЗ.

№ слайду 10

Опис слайду:

Порівняльна характеристика проектів проект ціль структура результат Інформаційний Вивчення об'єкта. Аналіз та узагальнення фактів Отримання та обробка інформації за встановленою методикою Доповідь, альбом, презентація Творчий Накопичення творчого досвіду. Розвиток фантазії та уяви Детально не проробляється, тільки намічається. Підпорядкована кінцевому результату Фільм або концерт з чітко продуманою структурою Ігровий Накопичення ігрового досвіду Детально не проробляється, тільки намічається. Підпорядкована кінцевому результату Очікуваний, чітко позначений, орієнтований на соціальні інтереси Практико-орієнтований Збагачення соціально-практичного досвіду Структура проду-мана. Чітка організація роботи на кожному етапі Очікуваний, чітко позначений, орієнтований на соціальні інтереси

№ слайду 11

Опис слайду:

Цілі презентації Навчання педагогів проектної діяльності. Навчання педагогів вмінню презентувати себе та свою роботу. Підвищення мотивації, інтересу до професійної діяльності. Надання педагогам можливості для самовираження та публічного виступу.

№ слайду 12

Опис слайду:

Функціональні обов'язкикерівника проектної групи Вибір проблемної освітньої галузі, постановка завдань, формулювання концептуальної ідеї та теми проекту Упорядкування обґрунтування створюваного проекту, визначення кінцевого результату, його позитивності. Деталізація змісту, структуризація матеріалу проекту. Визначення його обсягу, дослідницької ролі учасників проекту. Координація діяльності учасників проекту. Забезпечення постійного контролюза ходом та строками етапів проекту. Проведення консультацій із членами проектної групи. Надання допомоги педагогам у підготовці документації до захисту проекту. Виявлення недоробок, визначення шляхів усунення недоліків. Персональна відповідальність за грамотний виклад змісту.

№ слайду 13

Опис слайду:

Варіативність алгоритму проекту Алгоритм 1-й крок 2-й крок 3-й крок 4-й крок 5-й крок 6-й крок Перший Інтригуючий початок, що відповідає потребам дітей. Позначення дорослим проблеми. Визначення дорослими мети проекту, його мотивації. Залучення дітей до планування діяльності та реалтизація наміченого плану. Спільний рух дорослих та дітей до результату. Спільний аналіз виконання проекту. Переживання результату. ні Другий Спільне виділення проблеми, що відповідає потребам обох сторін. Спільне визначення мети проекту, майбутньої діяльності. Прогнозування результатів. Планування діяльності дітьми при незначній допомозі дорослих. Визначення засобів і способів реалізації. Виконання дітьми проекту. Диференційована допомога дорослих. Обговорення результатів та ходу роботи, дій кожного. З'ясування причин успіху і невдач. Спільно з дітьми визначення пер-спектив проектування. Третій Спільне виділення проблеми, що відповідає потребам обох сторін. Самостійне визначення дітьми мети проекту, майбутньої діяльності. Прогнозування результатів. Планування дітьми діяльності, визначення засобів реалізації проекту за участю дорослого як партнера. Виконання дітьми проекту, творчі суперечки, домовленості, взаємонавчання, допомога дітей один одному. Обговорення результатів та ходу роботи, дій кожного. З'ясування причин успіху і невдач. Визначення перспектив розвитку проектної діяльності.

Учасники проекту

Вихователь МБДОУ «ДС №28 «Чебурашка» – Балюк Наталія Олексіївна.
Діти старші- підготовчої групиМБДОУ «ДЗ №28 «Чебурашка».
Батьки.

Вступ

Людині в процесі життя властиво залишати за собою всіляке сміття та різні відходи.

Ми щодня викидаємо багато сміття: пластикові пляшки, упаковки від продуктів, поліетиленові пакети, скляну тару, коробки, фантики від цукерок... Усього й не перерахувати.

Раніше ми не замислювалися над тим, що багато цього сміття може отримати нове застосування, ставши основою для оригінального виробу. А якщо менше викидати сміття, значить і довкіллябуде більш екологічно чистою.

Актуальність теми

Ми часто з старшими дітьми – підготовчої групи ходимо на екскурсії до парку: до вічного вогню або зібрати природний матеріал для виробів. Мої діти почали звертати увагу на сміття: фантики від цукерок, пляшки пластикові, які валяються на землі і почали обурюватись, що люди не дбають про природу. Приходячи назад у дитячий садок ми завжди обговорювали з дітьми цю проблему.

Виховання творчого ставлення до справи (уміння бачити красу в повсякденних речах, відчувати почуття радості від процесу праці, бажання пізнати таємниці та закони світобудови, здатність знаходити вихід зі складних життєвих ситуацій) – одне з найскладніших і найцікавіших завдань сучасної педагогіки.

Ціль:

Основна мета в даному напрямку: розвиток творчих здібностей у дітей через створення виробів із різних матеріалів.

Формування основ раціонального природокористування.

Завдання:

Для реалізації поставленої мети було визначено такі завдання:

сприяти пізнанню властивостей матеріалу, бажанню експериментувати з ними;

розвивати вміння створювати мистецькі образи;

розвивати окомір, спритність рухів рук, пальців, уміння володіти інструментами та матеріалами.

Етапи реалізації проекту.

Підготовчий

Протягом першого тижня початку нашого проекту я з дітьми вирішила простежити, яке сміття найчастіше викидають у дитячому садку та вдома. Для цього я вирішила долучити батьків.

Дізналися, що будинки найбільше накопичуються побутові відходи. Це папір, пластмаса та харчові відходи. А в дитячому садку переважно накопичується папір.

Наступним кроком нашого проекту став перегляд презентації про те, які відходи бувають і що може вийти із цього сміття.

Фото з Інтернету.

Потім почали збирати відходи. Після використання кольорового та білого картону залишилося багато упаковок, коли діти вдома пили сік, то залишилися коктейльні трубочки, а Ваніні батьки мене підлогу та залишився шматок підкладки.

Основний етап реалізації проекту

І ось настав найцікавіший момент, ми приступили до виготовлення виробів.

Нове життя старої обкладинки. «Подарунка»

Із картонної обкладинки діти запропонували зробити сумочки. Ми склали великий лист картону навпіл, з іншого шматка відрізали смужку потрібного розміру, склали гармошкою і приклеїли з боків, відрізали вузьку смужку – ручку

Гарні намисто для ляльок вийдуть із коктейльних трубочок.

З коктейльних трубочок дівчинки запропонували зробити намисто. Ми нарізали трубочки різних розмірів, нанизали на нитку і зав'язали. Дуже легко та просто, але вийшло красиво.

Красиві сніжинки стануть у пригоді для прикраси групи.

Скоро Новий рікі ми з дітьми вирішили зробити незвичайну прикрасу, сніжинки з підкладки. Нарізали смужки різної довжини та склеїли їх між собою.

Робота із сім'єю.

Ознайомлення з темою проекту.

Допомога у підборі необхідних матеріалів.

Консультації для батьків «Що можна зробити з непридатного матеріалу», «Скарбничка ідей».

Практичні поради у куточку для батьків.

Мама – перший помічник у будь-якій справі!

Віяло з виделок.

Коли батьки дізналися тему проекту, то дуже зацікавилися та вирішили взяти участь. Мама Гриші Сомко, Катерина Юріївна, запропонувала зробити із сином віяло з одноразових вилок. Зробили заготівлю віяла. На диск наклеїли півколом вилки. Диск обмотали шпагатом, прикрасили стрічками та бусинами.

Віяло з ложок.

Мама Поліни Крамар, Ірина Олександрівна, теж вирішила зробити віяло, але з одноразових ложок. Спочатку зробила заготовку з ложок та диска та прикрасила стрічками.

Заключний етап

Виставка робіт

Висновок:

Таким чином, заняття художньо-творчою діяльністю з використанням різних матеріалів, у тому числі і непридатного, сприяє розвитку у дітей творчих здібностей.

Виконала

Кравченко Ірина Анатоліївна

Вихователь першої кваліфікаційної категорії

МКДОУ Веселовський дитячий садок

Під час запровадження Федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти вихователі дитячих садків часто почали використовувати у роботі метод проектування. Це дозволяє успішно спланувати як виховно-освітній процес, і його результати. Проектна діяльність стала яскравим, розвиваючим, цікавим методом у роботі педагогів. Якщо застосовувати цей метод систематично, можна відстежити результативність.

Вміння педагога проаналізувати результат своєї праці, розвиток дитини як особистості, яка вміє думати, планувати, втілювати, вміти застосовувати отриманий продукт своєї праці у житті, на практиці – це важливі якості сучасної освіти.

1 етап.Вихователь разом із дітьми формулює проблему, шукає шляхи вирішення, збирається спільно з дітьми інформація, залучається батьківська громадськість. Створюються схеми, готуються шаблони, картотеки, атрибути та інший потрібний матеріал.

Вирішується де, де буде впроваджуватися обраний проект, обумовлюються терміни, які будуть витрачені для його проведення.

2 етап . Визначається план роботи. Вибираються системоутворюючі чинники. Встановлюються терміни. Вихователь приймає активна участьу розробці проекту, надає допомогу у разі потреби, направляє дітей, але у жодному разі робить ту роботу, яку діти самі можуть виконати. У процесі у дітей мають виробитися та сформуватися певні навички, набути нових корисних знань та вмінь.

3 етап.Йде самоперевірка, уявне оцінювання своєї діяльності, своєї праці. Під час перевірки проекту припускають, як його можна буде використовувати на практиці, як робота над проектом вплине на учасників даного проекту.

Розвивається почуття відповідальності за якість свого проекту.

Після цього дії починається застосування проекту практично.

4 етап.Організуємо презентацію проекту (свято, розвага, КВК) або складаємо альбом тощо. Підбиваємо підсумки: виступаємо на педагогічній раді, « круглому столі», проводимо узагальнення досвіду.